走路的发现

一个周六的下午，我的眼神聚在作业上思考题目，脑子一窍不通，怎么也想不出来。舅舅在旁边看着我，看见我这副样子，说：“咱散步去吧。”我犹豫不决，最后答应了。

舅舅带着我来到对面的河那边，说：“这条河很长，在我小时候，这条河十分清澈，看得见底，鱼、螃蟹„„我很调皮，专门去捉虾，差点被夹住手，现在因为污染，全是污水”我说：“我以前以为这条河本来就是这种颜色的呢。”舅舅说：“前面有座古桥，几百年了，那时我还没来呢。”我很好奇，问：“哪里呀。是哪座。”舅舅说：“去了就知道了。”我说：“那河有多少年了。”舅舅认真地回答：“河一建桥就建好了。”我看了看舅舅的表情，没有一丝嬉皮笑脸，我就信了这话。前面有一群人施工，我们跑了过去只见施工队旁有一座桥，这桥十分厚实，下方有个比较大的洞，石壁上还长着青苔等植物，我问舅舅：“这些石壁上的植物没苗怎么长出来的。”舅舅回答：“是小鸟把苗叼来的。”我们看见桥旁有一块石碑大小的东西，上面写着桥的简介，舅舅说：“这桥是古桥，是一座文物了。”我们走上桥，感觉十分安全踏实，左右边扶手上雕刻着一朵朵荷花。我们走过桥。是一片田地，大片大片种着油花菜、菊花、青菜„„都是一些蔬菜什么的，二十几座房子这么大的田地，实在不可思议，田地上竖着一块牌，写着：请手下脚下留情—种菜人老何。

回到家，我“满载而归”，因为我发现了很多以前不知道的。有：污水的秘密，古桥和田地的发现。我发现了新玩意，感到十分兴奋和快乐。

五年级：郭成鑫

第二篇：《走路的奥秘》15走路的奥秘

教学目标：

1、学习本课9个生字“奥、秘、蚂、蚁、序、凑、蘸、窜、觑”。积累本课词语5个。

2、能正确、流利地朗读课文。能复述实验过程，理解蚂蚁是如何走路的。

3、通过一群孩子发现蚂蚁走路奥秘的故事，懂得自然界处处蕴藏奥妙，有探索自然的兴趣。

教学重点、难点：

1、正确朗读课文，理解蚂蚁是如何走路的。懂得自然界处处蕴藏奥妙。

2、围绕课题提出问题，抓住重点语句进行教学。

教学过程：

一、导入学习

1、出示“奥秘”并读准，然后理解“奥秘”的意思。

2、出示课题，读课题。

3、检查预习，读生字新词。

二、整体感知

1、蚂蚁是我们在生活中常见的一种小动物，它走路有什么奥秘呢。你能用课文中的句子来回答吗。

2、交流并出示答案。。指导朗读句子。

3、小组演示，蚂蚁走路方法。

4、课文中的小朋友是怎样知道蚂蚁走路的奥秘的。自己读读课文，找到有关句子。第一种办法：观察蚂蚁第二种办法：观察脚印

三、研读课文

1、蚂蚁走路很复杂，那么课文里的“我”一定花了些工夫才了解到的。在了解的过程中还表达了自己内心真实的情感，你能找到吗。

2、孩子做了一次又一次的实验，心情也一次一次的变化，你能通过朗读，读出不同的感受吗。

3、指导朗读。

（1）读第一句，应是什么心情。（懊恼）

（2）读第二句，应是什么心情。（无奈、失望）（3）读第三句，应是什么心情。（惊喜）

3、学生自由轻声练读。

4、同桌互读。

5、教师总结。

四、复习巩固

1、通过今天的学习，让我们明白了要揭示科学的奥秘仅仅靠好奇是远远不够的，还需要毅力和智慧以及相互的合作。２、读准课文中的生字新词。

五、拓展作业

你了解什么动物的奥秘吗。和同学或家长交流一下。

板书设计：

*15走路的奥秘

前足

蚂蚁的脚印是“品”字形

中足

后足

拓展。青蛙靠什么捕食。

青蛙靠它特殊的舌和角质齿进行捕食。