孙扎齐乡八一爱民学校校本教研实施方案

一、当前我校教研中存在的问题分析

1、制度与实际考核脱节，制度没有落实。

2、教研活动流于形式，领导没有重视教研。

3、教师队伍老龄化严重，平均年龄41岁，新鲜事物接受较慢。

4、教师队伍普遍存在惰性心理，害怕学习、害怕写心得、害怕开会。

5、学校的教研工作刚有些起色，习惯的养成和观念的转变需要一个过程。

二、目的

为加强和改进孙扎齐乡中心校教研现状，加强教学研究工作，推进基础教育课程改革，促进教师专业化成长，全面提升我校教研水平，特制定校本教研计划。

三、指导思想

本学期，我校以“关注课堂教学，提高课堂教学质量”为工作重点，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研的先导、服务功能，努力提高教科研质量，推动我校教学工作的持续快速发展。

四、加强管理制度的落实

1、建立理论学习制度。采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式，开展校本培训，教研组长在学期初先向老师们征求有关于课堂教学中老师们面临的问题和烦恼困惑，其次对问题进行汇总，从多方收集资料，并利用教研活动引导教师学习新课程教学理论和探究应对方法，不断完善自身的知识结构，提高自身的理论素养，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力。

2、建立对话交流制度。充分发挥片区教研的作用，定期邀请片区的优秀教师，与本校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、专题研讨。教师要根据课程改革的目标要求，从学校和个人的教育教学实际出发，结合日常教学活动，围绕某一问题、典型案例或教学细节，进行分析和研究，提高发现问题、研究问题、解决问题的能力，提高对话交流的水平和质量。

3、制定结对方案。重点放到汉语教师与维族教师的结对，我校教师与片区教师的结对，发挥骨干教师、老教师的传、帮、带作用。

4、建立课题研究制度。坚持“教学即教研，问题既课题”的原则，以教育教学实践中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的教学研究氛围，定期开展课改专题教学研讨、观摩活动。

5、建立教研激励机制。将教师参与教研活动的绩效纳入工作实绩考核的内容，将教研工作情况作为新课程实验评估、年度考核的主要条件之一，并定期对教学研究成果进行评定、奖励。

五、组织形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、教学反思、结对帮扶、经验交流、示范课、听课、评课、专题讲座等基本形式的校本教研制度，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。以“问题——计划——行动——反思——总结”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思与同伴互助相结合。

一是确定每两周的“教研例会”，以学科教研组为单位，采取集体交流备课、教学研究、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流等多种形式，开展教学研讨活动。二是要求教师每学期完成好每周做一次教后札记，每月提供一个值得研究的教学实际问题，每学期写一份优质教学案例，每学期上一节课改研讨课，每学期写一篇课改教学论文。

2、校本教研与开放式研讨交流相结合。学校每学期举办一次教学开放日活动，邀请其他学校教师和学生家长到校进行教学观摩。同时，根据实际情况，针对共同关注的问题，开展跨校合作研究活动。

六、具体措施

1、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。加强对教师新课标解读、学科新教材研究、学科教学法新探、远程教育技术的培训，在每周例会后组织全体教师集中培训。明确目标要求，教师要有笔记、体会，让最新的研究理论和典型案例准确及时地深入到广大教师中间。