三风建设与上质量措施

贯彻全县教育工作会议重要指示精神

落实学校三风建设的工作意见

（一）关于“教风、学风、校风”建设

校风好是学校办学成功的体现。一所学校有良好的校风，它就必定有良好的教风与学风。教风、学风与校风是相辅相成的，缺一不可。教风和学风的建设，不是一蹴而就的。它是学校一项长期而艰巨的任务。经过几年的努力，我中心校已初步形成了“严谨、创新、爱生、奉献”的教风；“尊师、勤学、守纪、向上”的学风；“求真、务实、开拓、创新”的校风。

通过不断完善教学管理制度，倡导尊师勤学、守纪向上的学习风气。教风、学风建设取得了显著的成效。在我县教育系统开展的抓教风、促学风、兴校风的三风建设中，结合我中心校实际，提出以下意见。

一、加强制度管理，促进教风建设

教师是教风的主体，也是学风建设的组织者、引领者。因此，在“三风”建设中加强教风建设尤为重要。加强教风建设，是规范教学环节，提高教育教学质量，办好学校的保证，也是提升师资队伍的需要。

1、教风建设，队伍建设为首。

我中心校根据三风建设的需要，切实加强师资队伍建设，深入领会“人人都是德育工作者”这一工作理念，以适应时代的发展。

2、加强服务意识，建立和谐的师生关系。学校利用班队活动、交心活动等让教师建立起平等的师生关系，学会尊重、学会做人，让教师在实践中知道平等对待学生的重要性。只有教师把学生当成了实实在在的人，学会了蹲下来看学生，学生就会变被动学习，改为主动学习。学生的学习积极性才能真正发挥。

3、教学秩序优良化。

优化教学秩序，真正减轻学生负担，全面提高学生素质，努力做到教学思想现代化，教学管理科学化，教学过程规范化。要有高效的课堂，必须要有良好的教学秩序作保障。教师的衣着、语言、行为都必须严格要求自己。同时，要有驾驭课堂的能力。发现违纪学生据情节用眼神、手势加以提醒、制止，加强课堂中的冷处理能力，以免耽误上课。教师要能理智的控制自己，不能在学生面前失态，不要在课堂上与学生发生冲突，不允许体罚和变相体罚学生。

4、规范教学过程。

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。本学期，我们首先开展“找差距、在问题、定措施、定计划”活动，目前，教育教学质量低下已成为我中心校教育事业发展遇到的一个十分突出的“瓶颈”问题。首先是师德问题。应该肯定，我们的教育教师，绝大部分安心山区教育，工作兢兢业业，任劳任怨，不计个人得失，为山区孩子美好的明天奉献着青春热血，也涌现出一大批优秀教师，校长。但不可否认，也有部分教师存在不容忽视的职业道德问题，主要表现在两个方面。一是工作责任意识、敬业精神不够，职业心理过早老化，出现职业倦怠等问题。有些青年教师心理浮澡，不安稳，没有居安思危意识，不思进取，自我加压缺少，干工作按部就班，缺乏活力、缺乏激情；40多岁的中年教师以求安稳过日子，工作动力不足，安于现状，疲于应付，进取心终结；有些接近退休年龄的教师也没有了以前的干劲，有“船到码头、车到站”的心态，最明显的表现就是热情消退，乐趣消失，疲倦感增强，成就感低下。二是教师不注意自身素质提高，学习意识不强。这些问题不解决，教师队伍的总体水平就会滑坡，教师队伍的形象就会受到损害，教育教学质量将难以提升。这些问题已经影响了我中心校教育发展的内涵和品质，不能不引起我们的高度重视。面对严峻形势，我们必须慎重对待，要拿出切实可行的措施，在以后的工作中逐步予以纠正和解决。

严格教学过程各环节的管理，是抓好教学工作的根本。教学过程要求坚持“功在课前，效在课堂，相互反馈”的原则，切实提高课堂教学效率。基于各寄小实际，本学年我们重点抓好课堂教学：