观复兴之路有感

从高中进入大学就像从封建社会进入社会主义一样，不知所措。我们缺乏具体的指导，我们摸索的前进。不能说这样不好，因为人生毕竟要自己走，自己品。这时的高要求使优秀的人更自觉，使不够优秀的人迷茫与怀疑，可以说是一种自然选择。但是，从教育者的角度来说，提供适度的指导也是他们义不容辞的责任。计划经济是不任由经济发展采取的一个举措，虽然它失败了。但是，在某些时候，约束是必要的，提醒也是必要的。现在的老师各讲各的课程，思政老师的作用就如以前的班主任，偶尔能够提醒我们，让我们在精神萎靡的时候能换重新振奋。但是，这个频率有点小，也就是说，上升的功远不及下降的自然功来得强大，提醒也只能是暂时的。负责任的老师就应该不管学生怎么厌烦，也要时不时地说几句，提醒几句，提醒我们凡事都思考思考而不是沉沦、盲从，当然这是个人观点。天生我才必有用嘛，教育者不仅要看到马的速度还要看到牛的力量~或许学校可以开设一门课程，专门指引学生寻找较适合自己的道路、如何成为一个领导者和被领导者以及各种素质的培训。至于老师关心新一代想法的一系列做法，我很是赞同。这是在关心新一代的成长，这是新一代与老一代通过沟通一起努力越过鸿沟的表现，这也是两代联合共创佳绩的基础。

和平的环境是国家发展的前提，新中国成立后，国家和国际环境相对稳定，这就为国家的发展提供了良好的机遇。因此，可以联想到：好的学习环境是学生发展的前提。但是逆境磨砺出的人才更能接受更大的挑战。然而人们往往是不自觉的，往往是习惯退缩和依赖的。面对逆境，放弃的人会更多。所以，要塑造更多的出类拔萃的人，还是普遍优秀的人，这是问题的关键，这是国家发展和改革委员会的任务。路线由矛盾决定，由侧重点决定。找准目标后，就要加大力度，落实到位。

忘记了是从影片中的哪个情景得出的结论——强制组合不如自由联合。可能是人民公社化吧。因为，强制总会影响积极性。如果在公社化的时候，让关系好的朋友或亲戚自己组合，碍于人情、面子以及实际的需要，或许人们就会好好干吧。这还让我联想起一句话：在过分严格监管的地方，是不会出现特别特别优秀的人才的。联系到我们开展活动可以认识到：自由联合、自由选择考验的是成员本身，大家怎么去组建团队，如何选择与拒绝，如何均衡所有人选出有代表性的、新颖的、大家所关心的课题。而强制组合考验的是组织者，如何分配人员，如何选择具有普遍代表性的课题。

还是人民公社化运动，大家一起干，一起分，干得多和干得少的分的是一样的，这样，人类的偷懒的本性又暴露出来了。然而，给自己干活不能偷懒，土地私有化后，人们的热情得到了提升。是的，这就提醒了我们，把成果同员工的利益挂钩，这就形成了股份、分红、津贴。再往小了说，在一个小的团队里，要有这种意识，不能让大家互相推托，而是互相竞争合作与争取，让成果与每个成员的利益挂钩。这样的集体才是有活力，前进的。

从影片中，我得到了这样的感受，仍然是忘记了具体的情景——时间紧迫，看什么书，做什么事需要选择。然而，这是我有动力的时候的感受。可以紧张到每一分的计划，可以在意为了最终的理念放弃没有用的、大家却都在做的形式主义，比如：考虑逃某个老师的必修课而去上别的老师的选修课。然而，人如果什么都无所谓，如果没有目标，没有动力，何来的时间紧迫，何来的需要选择。整天无所事事都不会有一丝丝的惭愧。人在有信念的时候异常的执著，但这往往需要特定的生活经历与生活环境。一旦身上挑的责任与重担减轻或波动过大，人就容易失去信念，从而精神不振。如果穷人的孩子的父母成为暴发户，如果重病的父母身体状况日渐好转，如果意志不坚定而任凭危言耸听，是否就会出现上面的情况呢。