提升中小学继续教育有效性建议

一、目前中小学教师继续教育现状中存在的问题

2016年5月，浙江省教育厅印发《中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》的通知（浙教师〔2016〕71号）.实施中小学教师专业发展培训学分制管理，是对我省现行中小学教师专业发展培训制度的进一步完善和提升，旨在遵循教师专业成长规律，以分层、分类施训思想为指导，以保证教师选择权为核心，提高教师专业发展培训的系统性、针对性和有效性。但是从实际后果看，事半功倍，并没有达到应有的效果。

1、培训学分要求是以行政指令方式的“指标”为要求的，教师参与继续教育的功利性明显，没有从基本上认识到继续教育的重要性，参与继续教育的态度不积极。很大一部分学校的教师基本是为了“学分”不得不参与继续教育，通过继续教育提高教师素质其实践效果甚微。

2、“五年360学分”无论对学校还是教师来说，都是不能承受之重。继续教育的时间难以保证。平时中小学教师的工作量普通都很大很难抽出特地的时间来学习，工作时间和学习时间常常发作抵触。学校安排代课也很困难。这样继续教育不但不能提高教师素质，反而给学校教师们添加了繁重的担负。

二、建议

取消或修改从上而下的培训学分指标，改变目前大面积“运动式”的形式主义培训制度。由教育行政部门根据教育发展、学校工作、教师成长的实际需要制定培训方案和计划，，提升中小学继续教育的针对性、实效性。

文教支部储德品

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