加强农村小学薄弱学科教育教学策略

近年来，小学英语、音乐、体育、美术、实验、品生等学科建设相对薄弱，如何加强这些薄弱学科的教育教学工作，科学、客观地评价学校薄弱学科的教育教学质量，彻底改变当前学科发展不均衡之现状，促进学校全面实施素质成为考核学校教育教学工作的重点。在农村学校，课程表上也有这几个学科的安排，也安排上课的老师。但是，大多数情况是教师只顶名不开课，还有的教师有备课而不上课，不少教师不按教材内容上课，上课无准备。因此，农村小学英语、音乐、体育、美术、实验、品生等学科教学更为薄弱。

我认为要改进薄弱学科的教学要从以下几点入手：

（一）落实课程计划，保证开足开齐开好薄弱学科课程，这是全面实施素质教育的重要环节。

认真执行国家课程标准，坚持计划指导下的教学目标责任制，这是我们近几年来全面提高教育质量的一贯做法。每学年开学初，学校领导随机抽查各班级的课程表，发现问题及时纠正，建立教师任课情况登记表，将薄弱学科安排专任教师，从组织管理上保证课程的开齐和课时的上足，同时也为教学质量的检查考评提供依据。

（二）加强教学研究，提高课堂效率，这是全面提高素质教育质量的重要措施。

一定要坚持改进教学方法，改革课堂结构，提高课堂效率。加大对薄弱学科教学常规的督察力度，通过深入班级“听”“查”“谈”，检查教师薄弱学科教学常规的落实情况，狠抓薄弱环节，在直面问题和解剖整改上下功夫，落实薄弱学科常规管理细节，并就薄弱学科教学中存在的困难和问题，设立研究课题，积极组织开展教研工作，充分发挥教研工作的专业引领作用

（三）注重技能训练，加强能力培养。这是全面提高素质教育质量的根本举措。

我校根据实际情况和学生自身特点，发挥每个学生的特长，组织好各种兴趣小组，积极引导学生开展与艺术相关的活动，努力做到各兴趣小组的辅导教师、计划、教案、总结、场地器材“五落实”。这些薄弱学科实践性强，又是活跃学校生活的主要特色性课程，在学生的学习方面起着特殊的作用。这些学科单凭第一课堂教学很难圆满完成教学任务，第一课堂的内容和学生亲自动手能力必须在第二课堂或各种兴趣小组的活动中深化、充实和提高。

（四）改进考试办法、全面做好检查考核，这是切实加强薄弱学科的有力保障。

考试评价机制具有导向作用，特别是薄弱学科教学情况的检查考核，更具其特殊性。学校英音体美科品教师考核与文化课教师摆在同等位置，学校应重视英音体美科品教师的培训，提高教师对薄弱学科的重视度，切实加强薄弱学科的教学，进一步提升小学课程实施能力，推进素质教育的正常开展。

第二篇：农村小学薄弱学科教学管理探讨农村小学薄弱学科教学管理探讨

小学的音乐、美术、体育、劳动四个学科被普遍地认为是当前实施素质教育中的薄弱学科，事实也完全这样。１９９１年底，我镇２６０名专任教师中，具有较扎实的音乐基础知识、较强的识谱能力和较熟练弹奏键盘乐器的仅有１２名教师；具有一定的美术、体育基础理论和实际技能的各近１０人，这显然是远远不能满足近１６０个班的教学需要的。从前几年检查的四个学科的教学情况看，完成教学任务好的占７５％左右，而大部分教师只能完成教学任务的一半，个别教师只顶名不开课，还有的教师有备课（教案）而不上课，不少教师不按教材内容上课，因此，农村小学音、体、美、劳的教学更为薄弱。

一成为薄弱学科的主要原因

音、体、美、劳成为薄弱学科的原因是复杂的，多方面的，我们从教育内容着眼分析，认为主要有如下四个方面的原因：