农村初中住校生自主管理探索与实践

摘要。随着农村初中学校规模化的逐步推进，越来越多的农村孩子选择住校。然而农村初中住校生管理工作尚存在着不少问题。本文旨在结合我校的住校生自主管理工作，探索“住管会―楼层干事―寝室长”三级住校生自主管理模式。

关键词：农村教育；住校生；自主管理

农村初中的规模化促使学校将住校生管理摆上了学校管理工作的重要位置。学生寝室作为学校的后花园，对住校生的教育已不再是单纯的纪律约束了。掌握住校生管理中所存在的问题，加强对住校生管理的有效性，是学校住校生管理工作的当务之急。

一、农村初中住校生管理中存在的问题

1.学生方面

（1）学生行为自控能力差。目前农村大批青壮年劳动力外出打工，他们把孩子交给爷爷、奶奶等长辈照管。长辈们一般年纪比较大，大都没受过正规教育，有的还体弱多病，对孩子的教育往往显得心有余而力不足。正因为这样，许多孩子得不到良好的家庭教育。而且由于现在大都是独生子女，他们从小就惟我独尊，在性格特性上常常表现为任性、我行我素，不顾其他人的感受，自私偏狭，人际交往能力较差，难于适应集体生活。这些孩子一住校，在住校生活中就突出表现出缺乏自我约束、自我调控等自我管理能力，遇到困难就表现出脆弱心态，缺乏坚韧不拔的意志。

（2）学生生活自理能力不足。大多数学生娇生惯养，在家里都是“小皇帝”“小公主”，生活缺乏自理能力，依赖性强。进入初中后，住校生的生活环境有了很大的变化，没有了父母、长辈每日的悉心照料，许多事情需要独自处理。一些学生很长时间都不会自己料理床铺，收拾房间，自己洗衣服。另外，较多的住校生对经济开支的管理也缺乏计划。

2.学校方面

（1）学校对住校生工作重视不够。在目前一味追求教学成绩的大背景下，住校生管理的工作已被边缘化。尤其是乡镇农村中学，对住校生管理工作的认识只停留在简单的督促住校生打扫卫生、整理内务和制止住校生在寝室内吵闹这一层面上，忽略了住校生管理工作也要讲究方法，忽略了寝室也是学校德育工作的重要阵地，是学校行为习惯养成教育的重要组成部分。部分班主任对住校生管理也缺乏关注，认为班主任的工作仅限于班级，住校生管理是“晚上的工作”，是“下班后的工作”。

（2）寝室管理者管理方式存在问题。目前学校寝室的管理者往往是社会招聘的临时人员，缺乏教育管理学生的方法、经验，对住校生的管理方法不当，很可能出现问题。如：对学生一味地训斥，虽然短期能取得效果，但是住校生的管理是一个长期的过程。长期处在一系列的约束之中，学生的个性得不到发展，住校生就体会不到寝室的温暖，长期下去可能造成学生性格的孤僻，对寝室管理教师的反感，甚至出现对抗行为，从而导致对住校生活的厌恶。

二、住校生自主管理模式的构建

针对现阶段住校生管理中存在的学生个人及学校层面的各种问题，我们需要一种有效的住校生管理模式。无疑，住校生自主管理就是一种值得尝试的管理模式。苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”在教学中，我们也认识到，只有充分调动学生的主体性，才能积极主动地建构学习、建构知识、建构自我，才能使学生的各个方面得以自主发展提高。住校生工作也是这样，如何使住校生管理者不在寝室的时候，住校生的各项工作照常运作。住校生自主管理的应是一种选择，通过自我设计、自我服务、自我监督、自我教育、自我管理的自主管理模式，切实培养住校学生自主管理能力，让学生充分享受到自主管理带来的住校生活的自信、成功和快乐，从而促进学校的德育工作向前发展。