教育不公平的现状与对策探析五篇

第一篇：教育不公平的现状与对策探析教育不公平的现状与对策探析

作者：侯嘉伟性别：男

出生：1986年9月5日籍贯：河北省张家口市民族：汉

身份：燕山大学马克思主义哲学专业2010级硕士研究生方向：社会哲学

单位：燕山大学文法学院

地址：河北秦皇岛燕山大学文法学院邮编：066004电话：信箱：

完稿日期：2011年5月20日

教育不公平的现状与对策探析

侯嘉伟

（燕山大学文法学院河北秦皇岛066004）

内容提要：教育公平作为教育民主的一个重要方面，是伴随着一个社会的政治民主化程度向前发展的。我国在政治、经济、文化大力发展的同时，也存在着教育不公平现象。我们应立足现实，吸收国外有益的经验，采取相应措施，加快我国教育公平的进程。关键词：教育；教育公平；教育对策

教育公平问题是当今社会的热点问题。教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现。教育公平是相对的，不是绝对的。在现实的教育实践中应切实贯彻教育公平的理念。其实，追求教育公平的历史源远流长。早在2500多年前，孔子就提出“有教无类”等教育主张，体现了他的教育公平思想，是一种古代朴素的教育民主思想；古希腊哲学家亚里士多德一句话道出了公平的原则——“公平地对待公平的，不公平地对待不公平的”；对罗尔斯来说，实现教育机会公平，需要为所有儿童提供公平的机会，因而政府公立的和免费的教育机构就是必须的，这样的教育机构保障了在社会结构中处于不利地位的社会下层人士的教育机会。马克思在1866年就提出一个基本观念：教育是“人类发展的正常条件”和每一个公民的“真正利益”。

教育公平是社会公平的一个重要指标和体现。它是人们不受政治、经济、文化、民族、性别、地域、等的限制，在法律上享有同等的受教育的权利和受教育的机会。教育公平已成为当代各国制定教育政策的基础出发点。但是，在我国政治、经济、文化大力发展的同时，也存在着教育不公平的现象。

一、教育不公平的表现

教育不公平既有受教育者起点的不公平，也有受教育过程的不公平，还有学业成就上的不公平。我国教育的不公平表现在很多方面，但主要一下几个方面：

1.教育性别不公平。由于长期受封建思想的影响，女孩子就学率低，辍学率高。“女童就学难——母亲素质差——贫困愚昧——多胎多育——女童就学更难”。教育公平，特别是教育性别公平即男女公平，一直是教育界关注的沉重话题。全球尚有1.04亿失学儿童，其

[1]中大多数为女童；有8.06亿成人文盲，其中近2／3是妇女。

2.高等教育的招生存在严重的不公平。每年高校入学的录取明显有利于居住在首都、省会等大中城市的社会成员的子女，并严重偏向能够对其施加影响的权势阶层。“上线”人数高于最终录取数的恒定比例产生的“灵活性”，使具有特殊背景的社会成员（包括各高校教职工，他们的子女一般总会得到所在学校的“行业性福利”）的子女优先进入；而具有明确指向的“机动指标”“保送生”和各种“特长生”的流向，也不是一般的平民子女所能享受到的。如湖南省隆回一中的“保送生”舞弊案，上海交通大学不慎泄漏的“招生黑幕”，以及西安市的大面积“体育特长生”舞弊事件，都说明了高等教育的不公平。

1998年进行的一项对全国37所不同层次高校（大专除外）1994级和1997级学生近7万人的调查，则给出了一幅较为完整和系统的画面。在城乡之间，教育机会获得的整体差距为5.8倍，在全国重点院校中则达到8.8倍，即便在最低层次的地方高校中也有3.4倍，超过了城乡居民经济收入的名义差距（2.8倍）。在重点大学中，这种不公平则远远超过城乡之间经济收入的实质差距（6倍）。