让库存“活起来”

在我们生产管理过程中，经常会有这样的矛盾。一方面，有一些生产急需的材料设备不能保证正常供应，而另一方面，又有一些物资在仓库里积压着，不能发挥效用。有些仓库物资管理人员，担心库存压缩后，物资供应不上，总想多留些机动物资，做到“手中有粮、心中不慌”。笔者以为，仓库物资长期积压，既增加了管理难度，又占用了大量的流动资金。在仓储管理上，应当做到有保有压，建立灵活合理的物资储备。

作为仓库管理员，必须要能够摸清家底，对库存情况全面掌握，建立科学的物资使用管理制度，对仓储物资做到日清日结、动态调控，做到用尽可能少的库存周转量，最大限度地保证生产的需要。其次，仓管人员和物资采购人员要多下基层调研，与生产需求对接，要能够对各基层单位的生产任务、消耗定额、实际单耗、用料规律、周转天数等进行具体掌握，按消耗定额编制材料计划，指导生产班组合理用料和储备，根据生产实际需求建立合理的物资储备标准，做到有保有压，既能保证生产，又能压缩库存。对多余积压物资，要采取因材设计、加工改制、修旧利废等办法，尽量利用起来，让仓储物资“活起来”。此外，物资采购人员要善于利用买方市场减少库存占用。对于那些市场供应充足、占用资金较大的物资，可以考虑建立采购联系点，与卖方沟通，做到随用随进、随进随发，最大程度地减少库存和流动资金占用。

第二篇：让课堂活起来让化学课堂活起来

中山男狼

学习活动是在一定的情境中进行的，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。为此它强调课堂教学应设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动。因此，现代学习理论非常强调学习情境对学生学习的促进作用。创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。

化学学科有着天生的魅力，如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、新颖性、形象性和实效性，从而激发学生进入学习活动状态，以促进知识的主动意义建构以及知识、技能和体验的连接，提高课堂教学效率。

一、运用化学实验，创设真实情境

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的情境，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极主动参与课堂教学，同时也有利于学生科学素养的提高。