激情是教育工作的关键

随着现代教育水平的不断提高，教育机制的不断深化，部分教育同事颇感工作的压力之大，从而出现疲倦、逃避的心态，甚至失去工作的机会。有研究据说是一种职业病，甚至认为“病因”是同行心计太多，工作要求过实云云，常常推责任于他人或环境上，可并没有考虑自身的原因。其实每个人都有着从优秀到卓越的梦想。

在现实的教育教学工作中有的人被淘汰，并不是机制过实，也不是工作环境不合适自己，而是我们已跟不上当今教育的步伐和教育的发展。当我们怀着雄心壮志进入一个新的教学环境，所有的一切对于我们来说都是新鲜的，具有挑战性的。我们便以极大的兴趣、热情和激情投入到教学工作中去。但是随着我们对教学工作环境的熟悉和教育技能的提高，我们逐渐没有了好奇心，兴趣减少了，激情也随之湮灭，一切都开始平淡无奇，对待工作的态度也变成应付事，甚至会出现逃避现实的态势，激情如阳光下的冰块渐渐消失。

李光斗营销策划机构总裁曾经这样评析一个人的工作：工作是给人展示才华的舞台，一样的舞台，不一样的心态和行动，带来不一样的故事和结局。在我们的周围，涌现出好多优秀的工作者，在他们的心里究竟藏着什么样的工作秘诀呢。那就是在激情中走向卓越。63岁还在着手建立庞大的娱乐商业帝国的萨默·莱德斯的看法与李嘉诚不谋而合：“实际上，钱从来不是我的动力。我的动力源自于对我所做事的热爱，我有一个愿望，要实现生活中最高的价值，尽可能的实现。”激情和热爱又何尝不是工作的关键呢。作为一名教师，我当然更加关心书中对于理想教师的描述，：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。作为一个教育实践工作者，不能仅仅扎身于单一的教育活动或纯粹的具体的教学事务中，而应当面向未来，在超越现实的教育过程中，不断追求卓越，优化、完善自身的教育和教学活动，从而创造教育的美好未来。这是实实在在的工作理想，也是自我的超越。

给自己一个梦想——幸福工作享受教育，说到这个话题，大家可能都知道这样一个故事：三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么，他们的回答各不相同：一个说“砌砖”，一个说“赚钱”，而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。”后来，第二个人成了一个小企业老板，第三个人则成了最著名的建筑师，而第一个人还在默默无闻地砌砖（并不因此否定其人生）。每每读这个故事，我都觉得太像故事了，但也不得不承认，其间蕴含的，正是世间最简单的、也是最深刻的道理。用米卢先生的话就是：态度决定一切；用心理学家的话是：人的抱负层次越高、成就也越大；用文学家的话是：人活着，一定要有生活的目标（托尔斯泰语）。

人生有梦，而作为教师，要与教育的梦想统一起来。对一位教师来说有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。换句话说，一位教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少书。

马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要生命在，激情就在。