纸的立体组合

课时：两课时

课型：制作课

一教学目标。通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。

二、教学重点。设计的美感。通过调研、研讨、设计、制作，去感受生活用品设计的美感。本课重点就是通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。

三教学难点。立体设计。既要考虑生活用品的使用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来说确有一定的难度。设计中需要立体构成的知识、纸工制作的技法及色彩搭配的能力。

四教学方法：讲授法、演示法

五教学材料：色卡纸、剪子、胶水

六教学过程：

（1）导入。生活中的一些日常用品有的我们会认为很精美，有的我们也非常熟悉如（台灯、茶壶、桌子、椅子、家具等）有没有同学想尝试着将这些物品自己设计制作出来呢。（出示作品激发学生的兴趣）

（2）新授。应当首先选择一件自己感兴趣的生活中日用品如（台灯、餐桌、茶具等）对所选定的对象进行一下分析首先确定它是由几部分组成，想象一下每部分的展开图是什么构成例如台灯是由灯罩、灯架、灯座以及电线组成将每部分的展开图画在相应的卡纸上。然后，根据图纸进行剪裁和粘贴。

（3）注意事项。所做物象为立体的画图纸时应考虑全面。

（4）教师帮助指导学生

七、小结：

本课制作比较困难复杂，学生应有很强的立体思维能力和创造能力。如何解决这个难点，需要我们探讨。可以进行尝试抓重点、缩小范围、降低难度、开阔学生得眼界等教学方法。

八、作业。将所做物品各部分的平面展开图画在色卡纸上。

教案意见。利用纸的各种立体组合关系，设计制作具有现代感的、造型美观新颖、色彩和谐的生活用品。通过立体组合的设计，理解和掌握立体构成的各种知识，学习应用色彩搭配规律。了解生活用品设计的美感，掌握设计的基本规律，即功能性与美观性的统一，实用性与品位性的统一。激发学生的创造灵感，增强敢于创造的信心，体会创造的乐趣。

个人评价。本课通过生活用品的设计与制作，使学生更加关注丰富多彩的生活，关注生活中的设计，学习了解设计中的各种造型因素，从而提高学生的审美情趣，培养创造意识，体验生活的乐趣。本课与上一课同属生活中的设计，同是用纸材料，技法上同样强调立体构成。不同点在于生活用品设计比座椅设计所涉及的范围大，更强调点线面的组合及色彩的合理搭配。

第二篇：《纸的立体组合——生活用品设计》教学设计《纸的立体组合——生活用品设计》教学设计

八年级美术上册

一、教材分析

本课通过生活用品的设计与制作，使学生更加关注丰富多彩的生活，关注生活中的设计，学习了解设计中的各种造型因素，从而提高学生的审美情趣，培养创造意识，体验生活的乐趣。本课与上一课同属生活中的设计，同是用纸材料，技法上同样强调立体构成。不同点在于生活用品设计比座椅设计所涉及的范围大，更强调点线面的组合及色彩的合理搭配。

二、教学目标

1.知识与技能。通过立体组合的设计，了解生活用品设计的美感。

2.过程与方法。理解和掌握立体构成的各种知识，实用性与品位性的统一，即功能性与美观性的统一。

3.情感态度与价值。激发学生的创作灵感，增强创造的自信心，体会创造的乐趣。

三、教学重点难点

重点。设计的美感。本课重点是通过各种教学方法，使学生了解设计的美感，从而提高学生的审美水平。

难点。立体设计。既要考虑生活用品是使用功能，又要使设计既美观又有新意，这些对学生来讲有一定的难度。

四、教学方法。讲授法、演示法。

五、教学过程

（一）教学准备。范作及上节课作品。

（二）情景导入

拿出上节课学生完成的座椅作品导入新课。

（三）讲授新课

探究表现创新

1、理解领悟：课件展示现代生活用品图片，