浅谈撰写教研论文时素材获取的途径[5篇模版]

第一篇：浅谈撰写教研论文时素材获取的途径浅谈撰写教研论文时素材获取的途径

撰写教研论文的过程是以实践为基础，深入分析和总结教育、教学中的现象，从而揭示其本质规律的过程.因此，教学实践是写教研论文的源头活水，是教研论文写作取之不尽，用之不竭的重要源泉，从研究大纲与教材，到研究教法与学法、学生与学情、习题与解题、考试与命题、感想与体会等等，值得我们研究的内容处处皆是.那么，到底如何来获取写作素材呢。下面结合笔者的实践谈谈个人的体会.

1从教学实践中获取素材

1.1从研究教材中获取素材

研究教材、教法是教师教学工作的核心内容.中学数学的教学内容是丰富的，因此，这里有大量的文章可做.例如，在2001年教高一时，我发现使用的教材与原教材对比有了很大的变化，新教材在保证基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养的前提下，删减了老教材中次要的、用处不大的而且学生接受有困难的内容，新增了一些为了进一步学习打基础的、有广泛应用的而且学生能够接受的新知识；更新了老教材中的某些概念、内容的讲法和部分数学语言及数学符号；更新了教学手段和教学方法.而且在教材内容的编排和体系上，更注重调动学生学习的积极性和主动性，注意了知识的连贯性、整体性、统一性、层次性，注意把学生作为学习的主体来编排内容，符合学生的认知特点.根据这一教材特点，我写了一篇教材研究的文章，题目叫做《新旧教材的比较与研究》，这篇文章发表在人民教育出版社课程教材研究所主办的《中小学教材教学》上.

1.2从研究教法中获取素材

课堂教学是一门科学，也是一门艺术，博大精深.虽说“教无定法”，但“教学有法”.对教法的研究也是我们获取素材的一条有效途径.

赞可夫说。“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用.”我们知道，在教学中若能创设一种生动活泼，引人入胜的情景，学生强烈渴求知识的欲望便会油然而生，他们就会自觉地、主动地去探索问题，寻求知识目标，用自己潜藏的内在动力去突破难点.那么如何来创设情景呢。带着这一问题，我参考了大量的相关文献，动笔撰写了《课堂教学中创设问题情景的尝试》一文，从创设问题情景的基本原则和创设问题情景的尝试两方面作了阐述，这篇文章发表在全国初等/中等教育类核心期刊《数学通讯》上.

另外，教师在不同的时间，面对不同的学生，即使是上同一节课，都会有不同的感受.就自身而言，理解在加深，水平在提高；就学生而言，他们基础不同，思维不同，对知识、问题的理解也各不相同，甚至千差万别.例如，在对2001级同学进行高三第一轮复习时，我发现有许多成绩优秀的同学在复习课中经常会自己在下面做题，尤其是在讲解一些常规例题时.这引起了我的反思——问题在哪儿呢。通过调查，知道他们对这些例题都感觉非常熟悉，觉得自己完全会了，没有必要再听老师讲解了.针对这一情况，我在选取例题时有意识地作了一些调整，除了重视教材的基础作用，重视覆盖全面、突出重点、突破难点，重视突出数学思想和方法等1

外，还按照新颖性、梯度性、过程性、关联性、创新性等原则作了选择，发现效果很好.有了这样的实践过程，我就把这些原则整理成《浅谈高考数学复习中例题的选择原则》一文，并投寄到曲阜师范大学主办的《中学数学杂志》，很快编辑部就录用了.

1.3从研究学法中获取素材