循循善诱巧妙导引 笔端生花轻舞飞扬

第一篇：循循善诱巧妙导引笔端生花轻舞飞扬30循循善诱巧妙导引笔端生花轻舞飞扬

摘要。作文教学是小学语文教学的重点亦是难点，但是小学生的作文水平和作文现状却不容乐观。学生在习作中经常觉得无话可写，或者是有话可写却不知该如何进行语言表达。写出的文章内容简单，缺乏灵气无个性可言。针对这一现状，本文从发挥习作想象，发掘习作语言、发现习作内容，发扬习作评价四个方面解决学生习作的沉重呆板，让学生习作轻舞飞扬。

关键词：巧妙导引自由驰骋自如表达妙笔生花扎实有效长期以来，作文课不仅让老师头疼，更让学生望而却步，甚至难以应付。大多时候，我们一提起写作文，学生们就抠脑门，经常听见学生叹息作文难，造成学生作文难的原因是多方面的。既与学生的知识、能力、情感、生活实践等有关，又与老师的指导有关。传统的习作课，往往是有套路可循的，即审题→分析写作要求→提供范文→指导写作技巧→模仿范文进行习作。这种模式的指导，虽然有利于学生作文能力的提高，但往往造成学生作文千篇一律，缺乏个性，自然也抹杀了孩子的写作兴趣。在新课标的引领下，我们不能墨守成规，要大胆创新，更多的是努力激发孩子的写作欲望，有话写，愿意写，并给予学生有效的，但不死板的指导，创设大语文的教育环境，注重作文内容、形式的开放性和灵活性。那么怎样让学生想能自由驰骋，说能自由表达，写能妙笔生花，改能扎实有效就显得尤为重要了。提高教学效果，让学生享受到写作的快乐，切实提高学生的写作能力。下面我就结合自己的教学实际，谈谈学生习作有效指导策略。

一、自由驰骋，让习作想象意境飞扬。