9 词两首.doc

第一篇：9词两首.doc《词两首》教学设计

玉溪第三小学六年级胡云华

教材分析：

本文是苏教版六年级下册第三单元，它围绕“诗文精粹”，编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。《词两首》中的第一首词《如梦令》，词人李清照回忆了一次愉快的郊游情景。表现了词人对生活、对大自然的热爱。《渔歌子》则勾勒了一幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”。表现词人田园风光的喜爱。教学目标：

1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。教学重点：

学习词的内容，想象词中描写的情景。教学难点。

结合词句展开想象，并能描述出来。教法学法

利用多媒体课件，采用“提-探-拓”的教学模式，在诵读中整体感知，在读中悟情悟境，引导学生在多种朗读中品赏佳句。体会情感，进入情境。熟读成诵。把《如梦令》该为散文。教学时间：二课时教学准备：多媒体课件教学过程：

第一课时

一、提出问题

1、背诵古诗。

2、介绍词。

词，古代又称长短句，是古代诗歌的一种形式。最初的词，是歌词，是按照一定的曲谱填写的。曲谱又称词牌。《如梦令》就是词牌。词牌之下，一般另有题目，但这首《如梦令》只有词牌没有题目。

3、揭题，交流李清照的资料。

作者李清照（1081-约1151），号易安居士，宋朝济南人，我国文学史上最著名的女词人。她的父亲李格非，丈夫赵明诚都是当时的学者。她却擅长诗词，而且以词的创作成就最高。宋词有“婉约”、“豪放”两大派，她是“婉约”派的代表人物之一。

4、读了题目，你有什么疑问。

预设。词的作者、朝代。这首词的意思。这首词描绘了什么样的画面。想一想，这首词表达了什么思想。

5、教师梳理重点问题。

二、探究学习

（一）出示自探提示，学生自学。

1、熟读词，有不会读的字查字典。

2、根据注释，理解诗句的意思。

3、想一想，这首词表达了什么思想。

（二）读诗

1.听配音朗读;自由读词，要求读准字音，读通句子。

2.指名读，正音。兴、藕;齐读。

3.说说每句话的意思。

4.小结。这首词描绘了词人与朋友一起郊游的经历。

（三）品词

1.细读课文，展开想象，引导学生捕捉看到的画面。

2.讨论，交流。溪亭日暮

⑴引导学生想象画面，并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”;读出“溪亭日暮”的美。

⑵抓住“沉醉”，想象李清照和她的朋友们会干些什么。品读“沉醉”：还有什么也醉人呢。⑶朗读：读出浓浓的醉意。

藕花深处

⑴想象“藕花深处”的画面。

⑵李清照怎么会来到“藕花深处”的。抓住“误入”、“深处”，体会词人的心情。

⑶朗读。一滩鸥鹭

⑴想象“一滩鸥鹭”的画面。看到了什么。听到了什么。读出“一滩鸥鹭”的壮观。

⑵品读两个“争渡”，比较叠句，感受热闹有趣的场面，体会着急欢快的心情。

⑶抓住“惊”。“鸟惊人也惊”，体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜，朗读。

3.小结。

⑴词的特点。33字，凝练、含蓄。

⑵词眼。“醉”，李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。⑶齐读全词。

（四）、吟词

1.词又叫曲，有一定的曲调，可以配乐、吟唱。

2.再听配音朗读，练习吟词。注意停顿、重音、叠句。

3.欣赏歌曲，随歌曲一起吟唱。

三、运用拓展

将这首词改写成一篇生动有趣的故事。板书设计。

如梦令

读溪亭日暮词品藕花深处吟一滩鸥鹭

第二课时

一、提出问题

1、欣赏唐宋名家名词。

2、读题，解题。

《渔歌子》，词牌名。作者是唐代词人张志和，号称。烟波钓徒，又号玄真子，著有《玄真子》和《述太易》。

3、自读词，提出疑问

词的作者、朝代。这首词的意思。这首词描绘了什么样的画面。想一想，这首词表达了什么思想。

4、教师梳理重点问题。

二、探究学习