转发“第十届全市基础教育课程改革征文大赛的通知”的通知

各教育管理中心、直属中小学：

接重庆市教育科学研究院今日教育杂志社“关于举办第十届全市基础教育课程改革征文大赛的通知”（见附件1），现转发于各教育管理中心、直属中小学。各教育管理中心、直属中小学积极组织教师参与本次大赛。2013年11月20日前按要求（见附件2）把论文上交荣昌县教师进修学校伍朝彬老师处。

联系电话：13996067005

荣昌县教师进修学校

二〇一三年七月八日

第二篇：第九届全市基础教育课程改革征文大赛第九届全市基础教育课程改革征文大赛

激发兴趣

——提高课堂教学“实效”的良方

王虹电话：15902334795

重庆市南岸区川益小学

论文类别：学科教学类学段：小学学科：语文

素质教育要求全面提高学生的素质，作为基础学科的语文，怎样才能在短短的四十分钟的课堂教学中提高效率，取得实效呢。我认为激发兴趣是打开这把锁的“金钥匙”。

兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢。下面就小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。

一、激发求知欲培养兴趣

求知欲是一种认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。小学生一般都有强烈的好奇心和求知欲望，他们都非常希望学到很多知识。我们语文教师要充分挖掘课堂教学潜力，加大知识信息量，充分满足学生的需求，则会激发学生学习语文的兴趣。

例如：教学《趵突泉》一课时，我在教学课文内容之前先有目的地简要介绍作家老舍的创作生涯、文学成就，让学生产生由衷的敬佩

之情。同时把大泉晶莹活泼，不知疲倦；小泉多姿多彩，有如珍珠摇曳凸现出来，知识点具体而鲜明，制造了悬念，激发了求知兴趣，教学效果很好。

当然，激发求知兴趣，决不等于让学生被动地接受老师用知识点燃的兴趣之火，更为重要的是引导学生自己去学习，去发现，去获得知识，那样的兴趣才是深沉的、持久的。

二、多媒体手段激发兴趣

小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。

鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯，播放录相，录音机时，孩子们的注意力马上被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。

例如。《桂林山水》是一篇很优秀的描写文，通过描写桂林山水美丽景色激发学生爱国的情感。学生没有到过桂林，就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。如果一放录音相片，优美画面展现在面前，再加上录音机深情的配乐，学生回完全陶醉于桂林山水美丽的画卷，真会有“舟行碧波上，人在画中游”之感，他们的热爱自豪之感便油然而生，这也突破了教学重点难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。

再如在低年级教学识字时，传统的教学手段，一般一节课可教6—8个生字，而利用了电教手段，则可达到12—14个生字，效率提高了，因为电教手段可以使新授课时间缩短，练习时间大增，练习形式多样，能够激发学生的学习兴趣，讲授新课时幻灯出现的象形子的“象形”，能帮助记忆，也能激发他们的兴趣，尤其对低年级学生色彩鲜艳形象生动的画面，有利于他们识记。

三、巧设提问激发兴趣