参加省小语高端班培训有感

四月的杭州，满目苍翠，清新怡人。在绿城育华小学，这里正进行着“小学语文全国赛课一等奖获得者课堂教学展示”会。在这里，省高端班的学员们饱览了名师大腕游刃有余、驾轻就熟的教学艺术，领略大师们简约而不简单的真实课堂，我们感受到了简约小语课堂无穷的魅力，更迫不及待的能立刻学以致用。

两堂简约的课堂，留给了我们无尽的思考，回归真实的课堂也让我们回味无穷。

“横看成岭侧成峰”——情趣阅读

虞大明老师的《麦哨》一课，课堂上充盈着阵阵的欢笑，孩子们学得开心，学得快乐。这份快乐，源于教师的幽默与简约。曾在虞大明老师的“名师慧语”中，我读到这样的一段话：“在教学过程中，充分观照儿童的心理，多管齐下，有效激励，让学生充分体验阅读的滋味，享受阅读的快乐，从而‘爱上阅读’并养成自主阅读的习惯。”他这样说，也是这样实践的。在虞老师的课堂上，我们看到他那充满童趣的鼓励：自己给自己打上“五角星”，奖励“棒棒糖”。这样的激励既有精神的，更有物质的，于是，我们看到了孩子们一只只高高举起的小手，看到了孩子们一张张欢乐的笑脸，听到了孩子们一声声快乐的话语。每一位听课的老师仿佛也随着课堂上那欢快的麦哨声，走进了乡村，感受着乡村孩子的快乐。

在这节洋溢着欢声笑语的课堂上，孩子们又实实在在、真真切切地收获着。他们收获着语文学习与表达的方法，学生学会了标划、批注，学会了抓重点段品味，感受选材的独特。学生还能循法而学，在链接阅读《可爱的草塘》时，学生运用“圈画关键字”概括了事件，并再次感受着选材的独特。这样的教学，也体现了使略读课文的教学成为联系课内外阅读桥梁的作用。

品味着虞大明老师的《麦哨》，我深切地感受到略读课文的教学，为师者一定要摆正自己的位置，适时“隐退”，用更简约又不失精妙的设计引领学生享受阅读的过程

张祖庆老师给我们带来的一堂原生态的课——《奇特的房子》，张老师从“观察房子引入——学生交流想造出什么房子——画画自己的房子——用文字表达自己的创意”这一环节看似没有多么精细、完美的设计，但是正是这样一堂原生态的作文课，让我们切实学习到了如何更好地上好一堂作文课。名师们不但用心上好作文课，还用心策划作文活动，使作文活动序列化。张祖庆老师最有趣的就是五上的《书信写作计划》，张老师为学生联系到一所农村小学，手拉手鼓励学生互相通信，并不断利用各种方法维护学生兴趣。半年过去了，最多的同学写了30多封信。这时张老师觉得时机成熟就举行一次联欢活动，孩子们欢聚一堂，载歌载舞，然后共同种下蔬菜。两个月过去，联谊校的孩子们寄来了蔬菜„„学生们的联系更紧密了，写作的热情更足了。

这堂课直观的告诉我们，不一定照搬教材的作文教学体系，最好能依托自己的经验，并面对你们的学生，从实际出发，选择某一种体系作为基本框架，加以调整，形成自己的写作计划。这里的“自己的经验”只有靠自己不断总结才能得出，“从实际出发”一是学生实际，二是环境的实际，三是教学的实际，要做好“从实际出发”就必须研究学生、环境、教学需要，我想，作文来源于生活，而张老师所做的就是最真实的生活感悟和写照，所以，他赢得了孩子们的喜爱。

简约而不简单，这就是大师级人物的课。

如果说听一次好课如饮醍醐，那是不可能的，只能说是给自己重新审视自己教学的机会。其实每一次听课都或多或少地引发自己对与教学上的思考，或多或少地影响着自己的教学方式，只有这样抓住学习的机会。才能给自己的教学注入一汪清泉。

第二篇：参加培训有感取长补短，真抓实干