《减负背景下训练对高中语文课堂教学增效研究》课题中期研究报告

课题中期研究报告

溧阳市埭头中学黄育斌

课堂是教师施展才华、尽情挥墨的舞台；也是学生求知学识、茁壮成长的沃土。为了让这个舞台更加绚丽多姿，让这片土壤更加丰厚肥沃，我们确定了“减负背景下训练对高中语文课堂教学增效研究”的研究课题。本课题从2010年11月正式申请、开题，预期两年结题。现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：

一、课题提出的背景

随着语文教材的一次次改革和更新，现行高中语文课本上的教学内容越来越多，要达到的教学目标越来越高，而与此相反的是周课时安排有减无增，我们的课堂教学时间被压缩到了40分钟之后，总觉得课堂上的这40分钟不够用，每当还有一些教学内容没讲完时就听到下课铃声响了，因此如何合理安排教学内容，采取何种实效地教学手段，如何吸引学生课堂听课的注意力等，以此促进课堂教学的实效性，提高课堂教学的效率。因此“提高高中语文课堂教学实效性的研究”便成了我们语文教研组行动研究的课题。

二、前阶段研究工作概况

1、研究目标

（1）通过本课题的中期研究，使教师进一步转变语文教学观念，通过实践研究，摒弃以往过时的、低效的或是好看不实用的课堂教学模式和教学手段，真正实效的激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生的学习能力，把学生最大程度的吸引、融入到课堂中来，提高课堂教学的效率。

（2）切实开展课题研究的形式进行校本研究，建立“课题进课堂”的课题研究模式，以课题组成员为纽带，带动其他教师密切结合本校本班的教学实际，经历课题教研过程必要的调查（前测、后测）——整理、收集材料——总结等各项活动，并立足于自己或同行的教育教学实践，关注实践过程中课堂教学的变化和学生的变化，把自己对课堂教学过程的理解、把握和思考及时整理并记录下来，共同分析解决教学中的疑难和问题，总结实验成果。

（3）课题组的每一个成员根据自己的课题任务，独立、深入地开展实验研究，再进行组员之间的课题成果交流，提高课题研究的针对性和实效性。

2、课题研究内容

（1）理论学习阶段首先学习“教育科研的一般程序”“教师如何做研究”等有关课题研究的方法指导，再进入本课题相关理论的学习，提高教师的课题意识，做到课题进课堂。

（2）注重课堂教学活动设计的研究，使本课题研究在备课和教案编写过程得到落实，保证课题研究在课堂教学过程的真正实施。

（3）做好课题研究课与课题汇报课活动，及时总结和推广课题经验。

3、课题研究方法

以实践研究法为主，多种方法相结合。通过阅读有关的文献教育名著、教育刊物，查找理论依据；结合专题研究课例，开展课堂教学研究，认真总结反思，撰写案例，并及时交流与提升。

4、课题研究实施策略

前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案所确定的研究内容、研究目标、研究方法展开了一系列理论学习和教学实践，在课题分解、交流研讨、课题实施、经验总结等方面做了大量工作，取得一定成绩，基本达到本阶段的研究目标。

（1）下大功夫拓宽理论学习面，增强教师的课题意识。

针对课题组组长和课题组成员都比较缺乏课题研究的经验，我们给本课题研究活动进行定位，即边学习边研究，在研究中学习。理论学习开始就一边组织教师学习课题方案，一边学习“教育科研的一般程序”“教师如何做研究”等有关课题研究的方法指导理论和经验；在对教育研究与课题研究方法有了较深入的了解后，才着手就“课程论”“自主探究的理论及前人的研究成果”“课标的解读”等材料。坚持自主学习与集中交流相结合，做到有计划、有主题、有记录、有收获。通过学习，使教师先进的教学理念在科学的科研方法的指导下，迅速转化为实用的教学行为，用扎扎实实的课题理论支撑课题研究工作。