细节构筑理想理想开拓境界

——《理想课堂的三重境界》读书报告

自从咱们学校尽行高效课堂的改革实践以来，相信这些问题一直困扰着我们每位老师：理想课堂是什么样的。怎样的课堂才高效。怎样能激发学生们还在沉睡的想象力、创造力、合作力。读完《理想课堂的三重境界》，发现作者干国祥老师也在试图解答这些问题。

这位干国祥老师，初看给人的印象是“这个人，身上没有三两肉”，当读过他的著作后，却要为之惊叹“好家伙，腹内却藏万卷书”。他现在是朱永新教授发起的新教育研究中心的网络师范学院执行院长，还担任着内蒙古新教育小学的校长，主持新教育理论和课程研发。在实践和理论上均有建树，他自勉：“师心不作媚时语，使气长发兀兀声。”自嘲“专业喝咖啡，业余研究教育。”朱永新赞誉他：“飘飞的发，晃悠的扇，所以与众不同，就在于他真真正正地用心，乃至用生命做教育。”

读完后感觉这部书是以扎实的理论为根基，以深厚的文化底蕴为养料，以大量真实的课堂案例为土壤，提出理想课堂的三重境界的，一是实现“有效教学框架”规定的教学内容。也就是通过“有效教学框架”所列的表格，将课堂教学过程细化成若干步骤，具体到每一分钟做什么，怎么做，让师生有条不紊、循序渐进；一是据此内容发觉知识的内在魅力，让学生获得求知的快乐。三是实现课堂知识，师生生活与生命的深刻共鸣。

第一重境界。落实有效教学框架。

新教育的有效课堂的研究者从教学目标，预习作业，教学板块及个体学生学习清单等几个方面进行了表述。

1、教学目标：新教育有效教学框架在具体操作上将目标分为层次井然的a类（基础性、阶梯性目标）、b类（核心目标）和c类（附属性，拓展性目标），这是为了让授课教师更清晰地把握课堂的方向与任务，而不是笼而统之地将宽泛的教育目标袭用作具体的教学目标，在他的《巨人的花园》课例中，干老师把教学目标定为：a类：正确、流利地朗读课文，借助鱼骨梳理文本结构；b类：理解文章中的巨人，强大，谦卑，强势，小孩，忏悔等主题；c类：把自己放入文本场景中，对象成为巨人还是孩子进行思考。反观我自己简单地把三维目标简单地确定为教学目标的做法，这一区分，从某种意义上说，既是为了突出b类最有价值的核心目标，又是为了让与文本及教学过程相关的思想感情放到一个合适的位置，既不否定感情目标，又不冲淡知识能力教学。突出核心目标的同时，又紧紧关联到教学过程上，细化而又生动。

2、预习作业：在新教育有效教学框架中，预习成为培养学生独立学习的必可少的环节，而预习作业也不再只是体现a类目标的铺垫性任务，同时涉及到了b类目标和c类目标对知识的完整学习。在《巨人的花园》中，干老师布置的预习作业是：一默读课文数遍，填充鱼骨图，理出课文情节结构，概括第三部分后面的内容，不限分为六部分，你认为鱼尾中的部分应该填什么。二是从这个童话故事里，你学到了什么。三，思考：开始的时候，巨人的花园也一定开满鲜花，请问这是因为那是有孩子在玩耍的原因，还是其他什么原因。四，思考：其实这个故事还没有结束，你认为这个故事最后的结局会是怎样的。这些预习任务是多么具体啊。通过定向的预习作业，学生要完成对学习材料的全面的独立学习，在此基础上，当他走进课堂时，是一个已经独立完成学习的个体，而课堂也不再从零开始。我也认识到预习的重要，也经常领着学生预习，但布置的预习任务通常是基础的，为课上做铺垫的，既过于简单，也不完全，预习要改变，要让学生掌握更多的信息，要有自主思考的过程，是课堂的新起点。

3、教学板块及学生个体学习清单。

第二篇：构筑理想课堂构筑理想课堂

——读朱永新《新教育》有感

世纪星实验学校小学部刘育康