关于对中小学“减负”后课外活动素质教育现状与对策思考的调查报告

现状与对策思考的调查报告

中小学“减负”以后，如何转变教育思想、更新教育观念，积极稳妥地推进素质教育的深入实施，让课外生活真正成为孩子们健康成长的广阔空间，这是当前摆在我们每一位教育工作者面前的一件十分紧迫的任务，也是我们每个教育工作者必须面对的重大科研课题。

基于这样的认识，最近，我们根据实地考察围绕“减负以后，课外活动怎么搞”这一中心，从目前中小学课外活动现状入手，就执行课外活动计划中涉及的有关教育素质等方面的问题，分别对镇中心初中、中心小学以及各村属小学进行了广泛而深入的调查。同时召集部分教师座谈，走访重点，以求得观察与分析问题的全面公允。

一、中小学课外活动现状：

新世纪，国家教育部重提“减负”，各级教育主管部门和中小学校纷纷出台措施，提出要把课外活动时间统统还给学生，为孩子们的健康成长提供和谐发展的活动，营造积极向上的氛围。为真正了解“减负”后的中小学课外活动情况，笔者对182名中小学生（中学生82名，小学生100名）进行了一次口头和书面问卷调查。（见下表）

课外活动情况调查

调查结果显示，“减负”动员令下达以来，全乡各中小学生学习负担过重的现象，已经得到遏制。与过去相比，同学们书包轻了，作业少了，考试也不排名次了。课外活动期间，他们可以在教师的组织带领之下，“凭兴趣参加自己所喜欢的活动”，68.5%的学生如是说。的确，就总体情况而言，中心初中、中心小学等规模相应地大一些的学校，能够从构建学生完美个性和健全人格的高度出发，注意协调课堂教学与课外活动的关系，努力探索提高学生整体素质教育的有

效途径，营造和谐、宽松的育人环境。以中心初中、中心小学为例，学生课外活动时间、活动内容、活动场地都作了硬性规定，学生参加活动的项目大多为打篮球、乒乓球，练习书法，阅读课外书籍，参加科技活动，参加文艺演出、演讲比赛等。客观地说，在现行课程设置、教材内容还没有改变时，学生学习也够紧张、忙碌的，活动课上，让他们放松放松、调节调节，既可以拓宽视野，活跃思维，增长知识，发展智能，锻炼才干，陶冶情操，又可以提高学生学习兴趣，增强学习效果，促进身心健康，实实在在是大有裨益的。但也有19.3%的学生提出非议说，课外活动中，他们根本就没有“动”起来，原因很简单：一是有些活动项目他们不懂、不会，也没有谁来过问；二是活动器材严重不足，让他们无所事事，无所适从。

大体说来，同属乡镇辖区，中心小学的课外活动素质教育较之于中心初中，更为主动一些、正常一些、活泼一些。

从调查情况看，一般村属小学的课外活动，抓是抓了，但抓得不紧，管也管了，但管理不严，加之缺乏具体的业务指导，缺乏应有的活动器材，基本上成了“听之任之的’放羊式’，海阔天空的’吹牛式’”。当然，为了“追风”，为了“重在参与”，为了应付检查，有时也仓促上马组织活动，进行必要的“准备”，进行必须的“拨尖”预选。需要指出的是，村属小学的这一部分学生，占了全乡小学生总数的36.7%，不能不引起我们“热切的关注”。

调查中，我们同时也看到，全乡各中小学生参加活动的方式比较单

一、呆板，内容比较陈旧、空洞，范围也比较狭窄，有些活动表面上热热闹闹，实质上质量平平，对广大青少年没有什么吸引力，学生无聊之余，并走到了录像厅、电子游戏室。这些在一定程度上，抑制了学生个性特长的发展，影响了学生健全人格的形成。

二、课外活动中的教师素质状况：