贤一中政治学案导学实施的心得体会5篇

第一篇：贤一中政治学案导学实施的心得体会集贤一中政治学案导学实施的课题研究

《在高中政治课教学中运用学案培养学生自主学习能力》是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，通过教师的适时点拨，确保学生的主体地位和教师的主导作用和谐统一，全面提高课堂教学效率

在实施的过程中，教师潜心学习国内相关的研究成果，收集资料，调查研究，走访学生，精心设计每一个学案，课堂上高效利用好学案，同时在每个阶段后定期进行学生反馈，然后及时修改。通过几年的实践，学生的学习能力大大提高，教师的水平也有了很大的提升。

首先、极大地调动了学生学习的积极性。从被动接受转到自主学习，主动建构，从知识学习型转为知识学习，能力培养综合型，从“听众”角色转变为“演员”角色。课堂上让学生开展自主互动的学习活动，关注全体学生的参与，一方面教师用适当的方式适时提出问题，创设引起学生注意的问题情境。另一方面教师运用多种课堂教学技巧，关注各个层次的学生，调动每一个学生学习的兴趣和积极性。课本重点、难点内容恰当地设计探究问题，创设问题情境，给学生充足的探究时间，引导学生围绕问题充分地讨论、实验和研究，围绕问题展开讨论、辩论、质疑，让学生自己提出问题，分析问题，解决问题。一学期以来通过实施“学案导学”树立了学生自主学习的意识，摆脱了对老师的依赖。能主动阅读课本，探究新知。重点、难点和疑点主动进行探索讨论，寻找规律，构建知识体系。宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，教师鼓励学生大胆提出不同的问题和见解，培养了学生的想象力和发散思维，逐步培养学生的创新精神。其次、提高了课堂教学效果和教学质量。传统的课堂教学认为，老师只要讲得懂、讲得深、讲得透，学生就听得懂、记得住。因此，一堂课老师讲得口干舌燥，学生听得筋疲力尽，但最终收效甚微。素质教育下的自主互动高效课堂要求把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主体。学案是根据课程标准和具体学习目标设计，涵盖了“三维目标”的基本要求，学生通过学案进行必要的学习、探究、训练、检测和拓展，真正跳出了题海。通过老师的适时点拨突破难点，掌握重点课堂效果很好，教学质量大幅度提高。学案使学生学习目标明确，学习内容明确，学习要求明确，学习过程明确，重点难点明确。学案指导预习，指导听课，指导复习，引导积极思考，给予参与的机会。学案提供了学习辅助材料，节省了课堂抄题，提问陈述等许多时间。学案导学法利于各层次的学生，把握课堂学习速度，学习容量，提高课堂效率。学案导学法利于培养学生学习能力和思维能力。“学案导学”真正做到了低负高效，工作做在了课前，主要精力集中在了课上，预习、学习、知识巩固当堂完成不留课下作业，减轻了学生的课业负担，真正实现了堂堂清。

再次、老师的业务水平得到提高。高效的课堂要求老师有渊博的知识和良好的驾驭课堂的能力。“学案导学”的实施需要老师课前精心准备，研究学案，搜集资料，设计问题。这就要求老师通晓所教学科的知识，透彻了解发展史、构架及其在现实社会中的运用；具备教授学科知识的技能和经验，高效课堂还需要老师掌握多种教学技术和方法，并运用得当，游刃有余，能始终激发学生的学习动力，使其专心投入地学习；知晓怎样确保学生参与和营造秩序井然的学习环境，怎样组织自主、互动教学，以达到教学目标。无形中使老师的自身业务得到相应的提高。

总之，《在高中政治课教学中运用学案培养学生自主学习能力的课题研究》是实施新课程理念的必然要求，是构建高效课堂的有效方式，既能促进学生的全面发展，又能促进师生的共同成长。

三、实施过程中的几点思考