做心的主人

记得去年暑假，我和妈妈到日本去游玩。涉谷可以说是东京最有名的地方之一了，这点在著名的五岔口最是显著。熙熙攘攘的人流虽有几分拥挤，但让人得以一睹国际都市的风采。本是极为平常的一天，涉谷的路上却出现了些问题——红绿灯坏了。行人和司机似乎都有几分不知所措，道路上变得更为喧嚣。混乱却在几分钟内平息。车辆自觉地停在那里，等待行人通过。过了不久，所有的行人都为汽车让路„„我站在那里，目瞪口呆。回想起北京的交通，闯红灯的人到处都是，相信这等景况是想都不敢想的。北京是大城市，人多车多，东京就不是了吗。红绿灯或许不应该放在马路旁，而应该放在自己的心里。当路上的灯熄灭的时候，心中的灯就应该亮起——我们是那盏灯的主人，更是心的主人。

物资无主，人心有主

前段时间，日本发生了特大地震和海啸，引起了广泛的关注。全世界的人们都对他们伸出了援手，来自世界各地的屋子运往灾区。打开电视，有一幕令我心中一动。不是领导的讲话，不是煽情的采访，不是漫天的洪水，而是他们的秩序。所有人都排着整齐的长队，等待物资被发到他们的手中。路边放置的物资，没有一个人瞟上一眼，没有一个人偷偷去拿。灾后哄抢物资、哄抬物价的事情我们似乎早已司空见惯，这种井然有序反而叫人不由自主的感动。那些东西本就是捐赠给他们的，被拿走也无可厚非，毕竟他们真的需要。可如此自律的人们，我们是有多久没有见过了。或许这一切，只是因为他们做了自己的心的主人。

许衡说的对，“梨虽无主，我心有主”。有主与无主不在于梨属于谁，不在于周围的人怎么做，而在于自己。是自己的东西就拿，轮到自己走就走，而不是自己的，不该自己走的时候，想都不去想。我们做不了别人的主，更管不了别人的心，但我们可以管自己的。法国哲人笛卡尔说：“我思，故我在。”我们是不是也可以说：“我心有主，故我在。”。作为高等动物，我们有能力更有必要去管好自己的心，做好自己的主人。

梨虽无主，我心有主。那心的主人就是我们自己。

第二篇：做习惯的主人《做习惯的主人》活动设计方案

一、计划课时

一课时

二、活动目的

１.使学生认识到好习惯的重要性及坏习惯的危害；

２.初步培养学生好的学习习惯，并与不良习惯作斗争。

三、活动设想

习惯在人的成长过程中占据着重要地位，好习惯使人终生受益，坏习惯危害深远。初一是学生形成习惯的关键时期，因此帮助学生培养良好的学习习惯和克服不良的习惯至关重要。

活动方法及工具：

讨论法、小品表演法，投影机。

四、教学过程

［导入］上课起立之后，请学生的手和身体不要动，大家转动头左右看看，每一位同学的坐姿是不是相同，有的同学抱臂坐得很正，有的同学身体靠在椅子上，有的同学趴在桌子上，还有的同学手撑在下巴上.为什么刚上课，同学们的姿势就会有这么多的不同呢。其实这和我们每个人习惯有联系。

今天我们就一起来讨论一下有关习惯的话题——做习惯的主人。［板书］［提问］从小，爸爸妈妈就教育我们要养成良好的行为习惯，那么同学们你们有哪些习惯呢。

（学生可能会答：饭前便后要洗手，不随便吐痰，见了老师主动打招呼，不乱扔果皮，在公共汽车上主动让座等）

［讲述］同学们这么多的好习惯，老师听了真高兴。刚才的同学们所讲的习惯当中有卫生习惯，如饭前便后洗手，勤洗澡；有文明礼仪习惯，如尊敬长辈，懂礼貌；有学习习惯，课前预习，课后复习。

［投影１］

同学们作为一名学生，主要任务是学习，所以良好的学习习惯非常重要，那么在我们的学习当中，有哪些好习惯呢。

［讨论］让学生先讨论，然后以组为单位，展开竞赛。［投影２］

［提问］那么，在学习中是不是所有习惯都是好习惯，大家有没有发现还有一些坏习惯存在呢。有哪些坏习惯。