工农兵张惠读后感

——读《第五十六号教室的奇迹》有感初次看到这个故事就深深吸引了我，虽然不能一口气连贯地读下去，但是放下这本书去做别的事的过程中，心还没有放下，作者对于教育理念诚实的理解不能不说是这么多年来我所看到的教育书籍中最为坦诚的一个。我觉得书中的许多观点是我们早就感觉到的，但是我们没有勇气说出来，更加没有勇气去面对，而是被上级的水平测试牵制着鼻子无奈地走下去，内心中虽然心存不满，但是无休止地纵容着种种对教育现状的不满而义无反顾地为教育奉献着青春，还得让一群无辜的孩子作为这种教育的牺牲品，这是多么可悲的啊。《第五十六号教室的奇迹》这部作品给我带来的深深的震撼是前所未有的，因为雷夫老师告诉我们“其实我们可以做得更好”。

一、用信任拯救诚信危机

目前我们的教室充满着种种不信任，老师不信任爱说谎的孩子，孩子不信任总是失言的老师，朋友之间没有更起码的信任，总是提防着别遭到别人的欺骗，甚至孩子们的心中连对自己的父母也没有起码的信任，每个人说出了话，听者总是在想：这是真的吗。办公室里听到老师最多的抱怨就是孩子们谎话连篇，整个学校笼罩在诚信危机中。

为什么会有这样的现象出现呢。究其原因在于我们教育工作者自己，我们常常在教室里听见老师高声地许诺：谁的纪律最好，今天就给谁奖励。到了放学这样的许诺不攻自破了，因为奖励的行动消失

了，孩子们甚至连一个好的评价也没有听到，每个孩子带着怀疑的目光离开了教室。就是一次次地这样糊弄孩子，老师也心里明白这是在糊弄孩子，但是还坚持做下去，信任就是这样丧失的，以后老师再说什么，孩子都会想：老师糊弄我们呢，不会兑现的。所以孩子也用这样的谎言来回报老师。我们也常常听到学生这样承认错误：老师我不这样做了，下次一定改。可是出现的情况是下次一定不改，而且坚持的时间甚至很短，就会出现下一次了，这就是教师的“榜样力量”对儿童的影响。所以爱幻想的儿童会谎话连篇。

做一个说道做到的老师是不容易的，所以老师不要轻易许诺，我们应该在许诺之前慎重考虑这个诺言能否实现，用什么时间和方式去实现，然后再许诺，当一次次诺言实现的时候，我们就会从学生的目光中看到信任，这种信任的建立是有一个过程的，这个过程的价值是不可估量的，师生之间的信任是建立在上面所说的诺言实现的过程中的，因此我们可以在教育方面做得更好其实是以信任为基础的。

二、原来我们的奖励都是错误的

在我们的教室常常看到的是某学生今天纪律好，为班级做贡献了，得到了老师的奖励，其实这些种种的奖励是学生本应该这样做的，并不是为了奖励而去做的，而我们老师的做种做法使学生为了得到奖励而去做事，蒙上了许多功力的色彩，我们就会常常听到学生这样说，我给班级献了一盆花，老师奖励我一朵小花，我攒够十朵小花就会换一个我最喜欢的笔，这是孩子们司空见惯的了，做好事原来是需要报酬的，而且很多孩子为了达到某种目的去做某些好事，不是真心的，

这就是雷夫老师说的为了取悦老师和家长而去违心地做一些事情，随之而来的是我们看着一个个在我们眼前都带着伪装的面具的小大人走来走去，在这样的教室里生活的孩子们，个个都是老师眼前的懂事听话的乖孩子，离开了老师的眼睛，一切会变的超乎寻常的乱，那是因为他们撕下了那束缚的面具，将所有的伪装一时间都尽情抛洒，那种喧嚣、吵闹会令老师们吃惊，怎么了。学生们疯了吗。是被老师逼疯的，再不宣泄，就真的疯了。