大学生活动调查报告

在如今这个高度现代化的大学校园里，属于大学生们自由支配的时间多了。可是，我们不禁要问：大学生们在课余时间都在做些什么。他们是如何点缀和丰富自己的课余生活的。学习。工作。诳街。上网。……大学生是校园文化建设的主体，营造一个活跃、向上、丰富的文化气氛，有利于学生身心健康发展。然而，随着社会竞争的日益加剧，学生面临着来自校园内外的多重压力，课业负担繁重。如何充分利用自己四年的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必须思考的问题。近日，针对大学生课余时间活动这个话题。了解自己，了解自己身边同学的课余活动状况，我展开了对我身边的25名同学（大

一、大

二、大三都有）的调查。这次调查，主要调查了大学生课余活动的内容和他们对自己大学课余生活的评价。现在，结合一项专项调查结果，对我院学生课余活动情况进行对比分析。

一、课余活动内容取向概况

根据一项专项调查，从中可以看出大学生在参加课余活动方面存在内容上的不同取向。在给出课余活动的12个选项之后，大学生作出了如下的选择。

大学生参加课余活动的分布结构体育锻炼20%

校系活动和工作聊天、社交25%课余学习加强专业15%阅读课外书刊报纸15%看电影、电视、录像3%勤工助学5%上网、打游戏2%棋牌活动5%睡懒觉1%无所事事4%其他5%

从表中可以看出，大学生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。“课余学习加强专业”、“聊天、社交”、“阅读课外书刊报纸”和“体育锻炼”四项是大学课余时间参加的主要活动。而我院学生课余活动取向是以“课余学习”、“聊天、社交”、“体育锻炼”为主要活动。由于大学学习方式和信息传递方式的改变，加之大学生活更加开放和丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。值得注意的是，与以往的调查结论相比，“聊天、社交”成为大学生课余活动取向的第二位。我院学生也普遍承认用在这方面的时间不少。这表明，大学生已经意识到建立和谐的人际关系，提高人际交往能力在现实生活中的重要作用，对社会性价值观的认可程度正在提高。

二、大学课余生活取向表现出年级和性别差异

各年级大学生由于心理发展水平、对大学生的适应性以及学习任务不同，在课余活动取向上存在一定的差异。专项调查表明，大学生课余活动取向的年级差异主要表现在三个方面：

一是各活动项目加权选择率的排序不同，“课余学习”被

二、三年级学生排在第一位，被一年级学生排在第二位，而“聊天、社交”被一年级学生排在第一位，而在

二、三年级学生那里却退居第三位；

二是年级主导取向有差异，

二、三年级的主导取向为“课业学习”，一年级的主导取向却是“聊天、社交”；