创造性地执行

“罗文精神”包含二个层面的涵义，一是“坚决地执行”。执行，没有借口，对布置的工作任务不折不扣地完成。二是“创造性地执行”，就是在执行过程中，当领导只是交给一个任务，没有告诉你具体怎么去做，也不清楚还有哪些困难，但你不讲条件，只是带着任务上路，并在路上克服了许多地困难，最终圆满完成了任务。成功者不是做与众不同的事，而是做事与众不同。

典型一：《给至亚细亚的信》中的罗文

典型二：班同卫：关于家长、学生评教情况的统计

一个人有没有“罗文精神”将在很大程度上决定了一个人的命运。《两个小伙计》的故事：两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。可是一段时间后，叫阿诺德的那个小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的小伙子却仍在原地踏步。布鲁诺很不满意老板的不公正待遇。终于有一天他到老板那儿发牢骚了。老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。

“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。

“有多少。”老板问。

布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集市上，然后回来告诉老板一共有40袋土豆。

“价格是多少。”布鲁诺又第三次跑到集市上问来了价格。“好吧，”老板对他说，“现在请您坐到这把椅子上，一句话也不要说，看看别人是怎么做的。”老板把阿诺德叫来，老板说：“您现在到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。”

阿诺德很快就从集市上回来了，向老板汇报说。“到现在为止，只有一个农民在卖土豆，一共40口袋，价格是多少多少；土豆质量很不错，他带回来了一个让老板看看。这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不多了。他想这么便宜的西红柿老板肯定会进一些的。所以他不仅带回了一个西红柿做样品，而且还把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。

老板转向布鲁诺，说。“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧。”

我们在工作的时候，总会有人给我们发出指令。然而，一个人如果永远生活在别人的指令之中，这是很可怕的事情。教师的工作，是一项创造性的工作，因此，更需要我们在平时的工作中，既能够“坚持地执行”，又能够具有“主动精神”，创造性地执行。

第二篇：创造性地使用教材创造性地使用教材

邵刚中心小学

马艳

教材是知识的载体，是教师进行课堂教学的依据。多年来，“以本为本”是处理教材的基本原理。它限制了教师的思想，把教师禁锢在死框子里，影响了教师教学水平的提高。它更限制了学生的思维，制约了学生的发展。新课程标准的重点是培养学生的创新精神和实践能力。为了很好地实现这以目标，教师必须转变观念，放开手脚，创造性地合理使用教材。下面就结合教学实例谈谈如何创造性地使用教材。

在此之前，我们先要弄明白创造性使用教材的依据是什么。

具体依据如下：

1、要依据《课程标准》的要求而定