浅谈后进生的教育及转化工作

梅县东山中学

古良康

摘要。青少年学生肩负着祖国未来的发展和建设，直接影响着国家的和谐与发展，后进生的教育及转化工作不仅关系到国民整体素质的提高，也关系到整个教育事业的成败。对后进生的帮助和转化是体现了教育公平的合理性，也是教育工作者工作的关键所在。本文在对后进生的形成原因和具体特点进行分系统的分析，也对高校后进生转化的成因和难点共同商榷。

关键词：后进生

教育

转化

谈及后进生，作为师者甚为困惑。面对社会的发展及环境的改变，后进生有增无减，这是众所周知的。苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：“每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平”。要让不同的学生都有所提高，有所发展，教师必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。那末，应如何做好后进生的转变工作呢。本文就此做如下探讨。

一、后进生的形成及现状

家庭是社会的细胞，随着市场经济的深入发展，人们的生活水平得以提高人，家庭问题的出现也导致问题孩子越来越多，这不仅是许多老师耳闻目睹的，也是各有关部门专题调查所证实的。学生各处于不同的生长环境，其学习和生活情况亦各不相同。家长们有的望子成龙心切，也导致学子们心理压力负重，想学好但学习成绩的滞后使他们对学习望而却步，因而逐步转化为后进生；有的忙于事业，只提供充裕的经济环境而忽略了亲情的沟通；有的是因为方式方法的不妥而导致子女的反叛。根据多年的教学经验，我深深体会到：后进生之所以后进，虽然有些是受社会和家庭污染所累，但大部分后进生主要是由于学习成绩滞后所致，觉得学习成绩不好，脸上无光，同学面前说话不能掷地有声，加上家长的不理解，导致他们自暴自弃。本人认为：应该从提高学习成绩着手，全方位提高他们的自信心，着力寻找他们的闪光点，不搞简单化，不搞一刀切，根据不同对象的具体情况进行具体分析，注重因势利导，因材施教，做到循循善诱，精心指导，达到事半功倍的效果。

二、后进生的类型、特点及施教方法

作为一个特殊群体，后进生的表现也是多种多样的，在教学工作中，我琢磨到学习方面的后进生基本上分为九种类型：

1、放弃型。这类学生往往在前面较长的时间里学习和思想都处于落后状态，老师和学生自己都感到绝望了。对这类学生，老师在施教时，必须注重三点：一是决不能放弃，而要满腔热情地关心、爱护和鼓励他们；二是要充分尊重他们的人格，并尽量创造机会使其特长或好的品质得到展露，从而唤起其自尊，树立其自信；三是严格管理，力求循序渐进、逐步提高，但容忍他们有反复，而不苛求一步到位。

2、拖拉型。这类学生较多，其主要特点是玩不够，玩了再说，“火上了房也不着急”，对平时的学习不在乎，但测试成绩则比较关注。转变这类学生时，应该注意“打”“压”结合，这样效果会比较好。“打”是指要严格要求他们，有必要时，还要对他们进行适当的具有教育意义的弹性惩罚；“压”是指多公开其作业、测验及考试情况，使其蒙羞而后拼。

3、幻想型。这类学生常有天真烂漫而不切实际的幻想。比如，父母有权势，便以为自己不必学习，不必努力向善，混大后即可得到理想的工作。又如，家庭殷实，甚至富得流油，便以为世世代代都会如此而不会变易，不必苦学知识。对这类学生，最重要的是击碎他们的美梦，多讲些生于忧患的道理，多举一些死于安逸事例，多披露一些残酷的社会现实，特别是身边发生的活生生典型案例，在其耳边长鸣警钟。