建设良好班风的七种策略

良好的班风是一种强大的教育力量，也是一种可视的教育资源。它对班级的成员有约束、激励作用，使班级学生受到潜移默化的影响，不但促使学生健康成长，而且有利于良好校风的形成，因此，建设良好的班风很有必要。在此，提出建设良好班风的七种策略：

一、确定目标

良好的班风，必定是建立在班级的共同目标和学生个人目标的基础之上，毫无目标的团体和个人如大海中无目标的航船，耗尽了能源也找不着彼岸。合理的目标，首先应有明确的方向性，解决学生和班级朝着什么方向努力的问题。积极有意义的目标会持久地鼓舞士气，推动班级的发展。其次，目标应具有层次性。无论是班级和学生，目标有大有小，有近有远，这需班主任适时地逐渐建立目标体系，有利于学生和班级共同奋斗，其三，目标制定应具有社会性，个人和班级目标都脱离不了社会发展的规律，脱离不了周围的环境。因而目标的制定应具有现实性和相互制约性，超现实的目标是不可能达到的。其四，制定目标应有可行性，只有经过努力可以达到的目标才能激发人的行为动机，过高或过低的目标都不利于激励行为，目标的制定应适合学生的整体水平及个性特征。其五，学生个人目标和班级目标应相融合。对班集体来说，个人目标与集体目标不协调，就会出现各人自扫门前雪，人际关系淡漠，纪律松散，离心离德等现象，只有将学生个人目标融合于班集体之中，并使之协调统一，使学生朝着共同目标奋进，才能激发学生的积极性，并获得满足感。

二、合理使用人力资源

班级学生个性各异，从气质上讲有多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质等类型。如何恰到好处地任用干部及组建班级活动小组，将是班级成功的关键。在班级管理中，合理用人应注意以下方面：其一，用人之长也用人之短，长短互补：其二，因势利导，顺水推舟；其三，分工合理，责任明确；其四，分层利用，广泛激活。班主任不能只用几个人而冷了一大片，不能按自己的喜好任用班干，更不能有人情之嫌。在选拔干部时，应注意：发挥民主，讨论酝酿，公平、公正才有说服力；使师生产生认同感，激发服务热情；人员变动应保持规章制度的连续性。制度的朝令夕改使人难以适从。合理用人，使学生发挥各自之长，才能建设好班级。

三、运用期望值

学生在班级活动中，并不一定能保持持久的向上心态，这就需要班主任不断注入新的期望，用确定期望值来激发学生，不断促进班级工作。美国心理专家弗洛姆提出的期望理论数量模型为：m＝e×v。m表示激发力量，即班级活动对学生刺激的作用力大小。e表示期望值，学生对目标实现程度的估价，期望值是过去经验的总结。v表示效价，解释为学生在学校活动中能有多大程度实现自己的目标或实现自己目标的价值。公式说明激发力量与期望值和效价之间成正比关系。为了不断激发学生，首先，结合实际不断调整期望值，过高过低都难以激发人上进，难以产生实际动力。所设置的期望值，应是学生努力可以实现的。其二，要让学生充满信心。多给学生鼓励，多给学生赞许，哪怕有点滴的闪光，也应让他释放出来，增强其自信心。其三，坚定恒心和毅力。持之以恒、顽强的毅力才能使人成功。班主任应不断地鞭策学生，不断地激发其较高层次的心理需求，必要时实施挫折教育，让学生在挫折面前产生顽强毅力，增强奋斗的决心。其四，引导学生正确地评价目标，认识期望值实现的意义，增大效价。

四、把握好需求层系