实验班管理方案

一、指导思想

我校高中实验班的实施管理以科学发展观为指导，强化质量意识，尊重差别，因材施教，分层教学，促进我校生源的良性循环，提升我校的教学质量和办学品位，探索高中教学组织管理新思路，尝试建立社会、学校、家庭、教师、学生五位一体的教育教学新模式，培养学生自主自信与自我管理能力，通过“优质发展”、“特色发展”，实现我校内涵发展，提高我校教育教学发展水平和高考综合竞争力。

二、班级设置及学生组合

依据学生在高二年级一学年和二学年中学业成绩（包括月考、期中考、期末考、模拟考等规范性考试成绩）结合学生一学年和二学年中各方面表现（包括学生的心理素质等）综合成绩，从高分到低分组建，在确定学生名单之前充分征求并考虑学生及学生家长的意愿。

三、培养目标培养和建设优秀的实验班班集体，培养积极向上、团结合作的团队精神，促进学生全面而有个性的发展，实现“两个最大化”，即学生在校发展能力最大化和学生终身发展潜力的最大化，使之成为具有阳光心态、健全人格、优秀学业、广阔视野、综合素质的优秀高中毕业生；实验班学生是学校参加各学科竞赛的主力军，高考成绩80%上一本线，50%---80%上“211工程”及“985工程”重点院校。

“无人监考班”、“自习免检班”、“环境卫生免检班”

四、带班思路。

1.小班化教学。实行小班化实验教学，最大限度地为同一层次的学生提供优质教育资源，真正实现因材施教、分类指导，使学生得到更全面、更细腻的关注和关怀，得到更好的教育服务，更大限度地开拓学生的知识视野，促进学生个性特长的发展，从而进一步提升教育教学质量。

2.导师制管理。导师制就是导师指导下的以学生为中心的自主学习，导师制是新课程教育教学管理的主要模式之一，根据我校师生目前的状况，实验班师生要细化好高中三年、二年、一年中分阶段的教育教学管理计划，设计好每位学生高中毕业的人生目标，师生共商高中发展规划，制订培优纠偏方案，学校和授课老师及班主任要给于高度的关注和指导。

3.强化学生自主自信、自我管理能力。实验班学生通过学校组织建立的诚信考场和星期

六、星期天学生自主研修等形式培养学生的自主研修、自主学习、自主管理能力。争创“无人监考班”、“自习免检班”、“环境卫生免检班”等

4.开拓学生视野，全面提高成绩。学校安排优秀教师或外请名校老师定时或不定时给实验班学生进行学习模块、学习方法、知识专题等方面的讲座、观摩等，根据学校和学生的实际需要，对学生薄弱科目及时进行个别辅导或组织集体上课，加强优质试题的训练，最大限度地促进学生各学科全面平衡发展，提升高考竞争力。

五、师资配备1.学校遴选有高尚人格魅力、有强烈的进取心和创新精神、有脚踏实地的务实精神、班级管理能力和亲和力强的优秀老师担任实验班的班主任。

2.高中实验班的科任教师从高中教学老师中优先安排，学校根据学校和老师、实验班学生的实际，由实验班班主任优选本年级中甚至全校范围内理念先进、业务精湛、作风扎实的教师组建实验班教师团队，在确定教师之前，充分考虑实验班学生的意见。

六、教育教学管理

1.通过导师制管理模式，使每一学生在学校都得到家人般的关怀，快乐的沟通，愉悦地生活和学习。

2.高中实验班的教学管理，可采取灵活多样的形式，注重师生间的良性互动，创建和谐多样的教学氛围，学科教学坚持区别对待，落实到每一位学生，培优补弱，重点突破。

3.建立学生学习上的竞争机制。优化竞赛辅导班的班组机制，建立奖励机制，创建各种竞争平台，营造积极奋进的氛围。

4.优化学习模式。实行“互动探究，高效教学”的课堂教学改革和“班级同伴互动制”的小组合作学习模式。