以爱为先导, 与严相结合
第一篇:以爱为先导,与严相结合以爱为先导,与严相结合
——班级管理的一点体会
班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,其岗位是崇高的,职责是神圣的。是否做好这一工作,关系到学校的声誉、千家万户的希望,甚至会影响到学生一生的发展。因此,在多年的班主任工作中,我始终坚守这样一条信念:不管教学生一年还是三年,都要对学生一辈子负责。在班级管理中坚持“以爱为先导,与严相结合”,尽心尽力地帮助、督促每一个学生健康成长。回首多年的班主任工作,有成功的喜悦,更有失败的教训,其中的酸甜苦辣只有当过班主任的才能真正体味。下面,向领导和老师们汇报一下自己在班级管理中的点滴体会,不当之处,敬请批评指正。
班主任工作千头万绪,面对飞速发展的形势和不断变化的受教育者,其管理方法也必须随之变化。但万变不离其宗,在多年的班务工作中,自己主要从以下三个方面做了努力:
一、贯穿一个“爱”字。
教育是塑造心灵的工程,爱学生是教育学生的起点和基础。老师对学生的爱和暗含的期待可以产生巨大的感召力和推动力,它不仅能激励学生积极向上,而且影响着学生智力、情感、个性的发展。只有热爱学生、尊重学生、信任学生,与学生建立起深厚的感情,才会把工作做到点子上,把话说到学生的心坎上。长期的班主任实践告诉我,要让学生“亲其师,信其道”,班主任就一定要从生活、学习、思想、各个方面无微不至地关心他们、爱护他们,帮助他们解决实际困难,想学生之所想,急学生之所
1急,做学生之所求。这样,学生才会满腔热情、干劲十足地投身到学习中去,收到意想不到的最佳效果。所以,我在班级管理中总是想方设法架起沟通师生感情的桥梁,用信任和尊重拨动学生心灵的情弦,点燃他们上进的火花。每当接任一个新的班级,我都要求学生以主人翁的精神参与班集体建设,让他们分析班级的优势,找出存在的不足,提出扬长避短的建议。同学们看到老师按照他们的意愿改选了班委,情况特殊的同学被照顾到了理想的位置,支持并带领他们开展丰富多彩的课外活动……,觉得老师处事公平有民主作风,因此,有想法和要求都乐意提出来,大家心情舒畅,心往一处想,劲往一处使,班集体呈现出团结向上的和谐气氛。
在班级工作中,经常会遇到违反校规校纪和《日常行为规范》的学生。对此,既不能姑息迁就,也不能采取强制的手段压学生,而是对不同性情的学生采取不同的教育方法。对一贯表现好,偶尔犯错的学生,就个别谈话教育;对后进生中性情刚烈、急躁的学生,就先采用冷处理,待其心平气和时再进行批评诱导;对那些性格冷漠,什么事都无所谓,甚至编造谎言的学生,就抓住错误事实,及时公开批评,激起其挫折感,然后个别谈话说服。对学习、纪律困难生更是多注意其微小进步,发现闪光点就及时表扬,满足他们渴望尊重的心理需求,激发他们转化的内动力。现在的学生一般好胜要强,喜欢“显示自己”,如果对他们过分限制,甚至无视他们的人格,他们就会产生不满情绪和老师对立起来,那时候,老师讲的再有道理,他们不服气,也不能达到教育目的。所以,在处理问题学生时,我总是小心翼翼,唯恐由于自
2己处理不慎而激化矛盾,以至造成学生“破罐子破摔”的后果。
二、突出一个“严”字。
我认为,教师爱学生就要满腔热情地帮助学生全面发展、健康成长,因此,严格要求学生是爱生的尺度和表现。“教不严,师之惰”,“严师出高徒”,这些古训道出了“严”字在教育中的地位和作用。只有从严要求,才能使学生形成正确的人生观,养成良好的学习、生活习惯;只有从严要求,才能形成良好的班风、浓厚的学风。在严格要求方面我主要抓了三点:
1、严自己。
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