对后进生的教育要以表扬为主

雅荷塘小学

陈宏建

转化后进生的点滴体会

雅荷塘小学

陈宏建

对人的教育，人们常用“表扬”与“批评”的方式。在学校，这两种教育手段较为普遍。到底采用哪种方式好。本人认为：表扬总比批评好，尤其是对后进生的教育。在学校，后进生因为纪律、学习差常受到批评，心理极不平衡，他们需要安慰、表扬，期待老师一点点夸奖，那他们心理也感到满足。

我班有位男生，纪律、学习较差，常受到批评，时间久了，他的逆反心理已形成，吃惯了批评，并把批评当作家常便饭，无所反应，不但没有向好的方面转变，而且表现越来越差，被老师视为“双差生”。

进入六年级，我改变教育手法，试图以“表扬”来激起这个后进生心中的涟漪，改变其作风。一次早读课，我发现这位后进生低头看一本《家电》读物，我当时收缴了这本书，以后，这位同学见到我总是抬不起头来，总怕批评。出乎意料，在班会上，我表扬了这位同学热爱科学、勤读书的精神，这时，我发现该生的身子一颤，手脚不由自主地动起来，而面部表情也轻松了，有一丝的微笑，全班同学都向他投去赞扬的目光。接着，我再寻找刺激该生心理的教育手段，这位同学一反常态，低下了头，目光中充满泪水。我知道，该生心里在内疚。以后，这位同学基本上能遵守纪律，努力学好课本知识。语文学科也有60多分了。

从心理学看，许多学生心中象一潭清泉，他们不需要狂风暴雨，而要的是和风细雨，清泉才会微泛涟漪。我班的宋映鸿同学，成绩极差，进入六年级，学习劲头仍不足。有一次测验，这位同学获得了60分，虽然在同班同学中属低下的成绩，但比过去已有进步。因此，我又抓住这一机会在课堂上表扬了他，从此他学习语文的热情高了。成绩不断进步，我知道，他是在受到表扬而激发好学热情所取得的成绩。可见，人可在表扬中心理得到满足，从而激发一种无穷无尽的力量。

学校是教育的场所，学生的心理变化较大，老师一言一行都会给学生带来影响。后进生得到班主任的爱，才会向班主任毫不保留地倾吐自己的真情。特别是班中的“差生”，他们最容易产生自卑感，有的甚至感到“山穷水尽疑无路”，班2主任若对他们更多地关心，给予他们更多的爱，必然会燃起他们奋发向上的火花。当“差生”在班主任的关怀下取得一点进步时，自然会享受到“柳暗花明又一村”的乐趣，于是，他们定会急起直追，积极向上。为此，我觉得班主任在开展工作的过程中，要努力把握如下的事项：

一、“严”，就是对每个学生应严格要求。古人云，严师出高徒。班主任对每个学生的一言一行，都要严格要求。在当前的德育工作中，班主任应着重抓好爱国主义教育、集体主义教育和日常行为规范的养成教育。每当学生出现了缺点、错误时，尽管是一些生活小节，班主任都应及时地向学生指出。例如：我们班有个同学，脾气非常倔强，动不动就发脾气骂人。我经常不怕麻烦地引导他，提醒他，要正确处理好和同学的关系，要学会尊重他人。

二、“勤”，即工作要勤恳，这是做好班主任工作的基本条件。教书育人是教师的神圣职责。班主任要带好一个几十个人的班，特别是有一些“非常难缠”的学生，他每天回来，就是给你添麻烦。为此，必须兢兢业业，尽职尽责。笔者认为，班主任应努力做到“五勤”。

1、“勤学习”。一个人的经验总是有限的，因此，应多向校内、校外的先进班主任学习，学习他们的好思想、好方法，集思广益，把自己的工作做得更好。