用心去感染教育

——如何做一名激情、活力的老师

大连第七十一中学任红娇

朱永新教授说得好。“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇；教育需要活力，需要以年轻的心激情地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索”。

作为21世纪的教师，激情与活力是课堂的要求、是学生的要求、是家长的要求，更是我们这个时代的要求。

那么什么是活力。翻阅《现代汉语词典》，活力的解释是旺盛的生命力。在课堂教学中，活力就是使一汪静水突然之间轩起万丈高，然后水滴四溅的力量，是兴奋的脸庞上闪烁的眼睛里喷射出来的炽热光芒。激情，顾名思义，就是一种激昂的情绪、冲动的感情。教学需要激情。没有了激情的课堂，如同池中抽干了水，空洞干瘪；没有了激情的课堂，教师不再年轻、学生不再生动。而有了激情，教学活动就华美生动、峰回路转。正如白居易所言：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”。上课时教师体态端庄、面带微笑、感情丰富、热情洋溢、声情并茂，往往容易缩短和学生的距离，使师生关系融洽。学生也特别欢迎、热爱和乐于接受这样的教师。

冷冉老先生在《对教科所部分科研人员的谈话》一文中指出：“教育，是人的社会化在学校里的表现，具体点说，是作为社会先进部分的国家，有计划有目的的在青少年的社会化过程中施加影响的过程。”教师在这个影响过程中想达到自己的教学目标，其过程中所表现出来的活力与激情是必不可少的，在我理解有以下三层含义：

一、是对学生热心

教师对学生表现出来的热心，主要是通过与学生建立积极的、支持性的关系。这种安全的、轻松的、令人满意的人际关系环境能够促进学生的学习。试想一下：如果教师平铺直叙地说教，或表情呆板或漠然视之，没有生动丰富的手势、抑扬顿挫的音调和妙语如珠的描述，把课上弄得死水微澜或味同嚼蜡，学生的厌学情绪不勃然而起才怪呢。所以，课堂要饱含情意，充满人文关怀。物理不是无情物，师生之间更应情意绵绵，教师上课热情洋溢，激情似火，就能点燃学生心中求知的火焰。

对学生热心同时还意味着倾听学生的声音，亲切的喊出学生的名字，并经常保持微笑等等。例如，今年我任教的班级的成绩远远高于其他平行班，对待学生一视同仁，学生和教师配合默契，堪称“黄金搭档”。课上我常常给学生以微笑、期待和赞许，课下与学生进行直接的情感交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可信、可亲、可敬，从而产生“爱屋及乌”的心理效应。所以学生非常爱上我的物理课，并深深喜欢上了物理这门学科。

二、是对工作专心

激情的教师不仅对学生热心，而且对自己的专业执着、投入。去思考、去研究怎样更好的指导学生学会学习。冷老给了我们许多实际可行的方法：

（一）培养学习兴趣、自觉性和信心。

强烈的学习兴趣和欲望是教会学生学习的基础与前提，也是学生学习的强大动力。“知之不如好之者，好之不如乐之者。”只有当一个人对学习产生兴趣时，他才会投入到其中去，为之欣喜，或为之惆怅；也只有浓厚的学习，才能使学生百折不挠、坚韧不拔。

（二）要使学生学会系统的、有条不紊的、踏踏实实的学习习惯

良好的习惯有利于学生坚持不懈、一如既往的学习，有助于学生更好的掌握知识技能，发展智能。学生良好学习习惯的养成，不仅为他们早年的学校学习打下了坚实的基础，也为今后的继续学习提供了有力保障，这种不断求知的习惯，将引导他们不断走向新的知识领域。

（三）教会学生自学，掌握方法，形成习惯。

教给学生良好的学习方法，就是为了让学生利用这些学习方法自我学习，具备一定的自学能力，从而获得更广泛的知识，实现自己的可持续性发展。

三、是对自己用心