我们的校园是花园

牛乐

习作内容：

我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。1要指导学生按一定的顺序写。2要指导学生抓住景物的特点写。3要指导学生带着自己的感情写。4要指导学生写中会联想和想象。

写校园里发生的事，要侧重以下几点。1要指导学生写自己最感兴趣的事。2要指导学生把一件事情叙述完整。3要指导学生把事情的经过写具体。4要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。教学目标

①引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。教学重点：

1.了解什么是景物的静态和动态的特点。

2.明白如何根据景物的特点来联想和想象。

3.了解校园里景物的顺序和重点。

1教学难点：

1自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。2熟悉写景作文的基本写法和章法。教学准备：带领学生观察校园的花朵教学方式：自主、交流教学安排：一课时教学过程：

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1、师。春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗。

2、当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现。你看到了什么。想到了什么。

生：枝条上的是小芽，还是花苞

生：叶子是什麼颜色和冬天时，看起来有什麼不同生：看看草地上有多少不同的小花生：春天的校园里有很多不同的花生：春天的叶子有什么特别的地方。

3、.同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗。

设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园的春天体验，使学生在

2亲切的交谈中走进了春天。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1.为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个。你还知道哪些。

2.老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗。你还能补充一些吗。满园春色关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》等闲识得东风面，万紫千红总是春。──宋·朱熹《春日》

设计意图。诵读成语、古诗，营造了一种春意融融的氛围，即收拢了学生心思，又激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。

（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情

1.小游戏。走进成语岛。说一个关于春天的成语。比一比谁聪明。

2.小游戏。想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。

［设计意图。通过做关于春天的小游戏，以激发学生的热爱春天的情趣，激发学生的创新思维，为做好了铺垫。］

二、中作文：奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，开启心路：一语天然万古新

师。我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住景物的哪些特点来说。用什么方式说明，会更有趣。

3生：抓住形状、颜色的特点生：抓住静态、动态的特点生：抓住气味的特点