凝练学校核心价值,追寻教育真谛

第一篇：凝练学校核心价值，追寻教育真谛凝练学校核心价值，追寻教育真谛

学校核心价值是学校发展的灵魂，是指导学校教育教学的纲领。在全面深化教育改革的形势下，学校教育如何适应时代的要求，是每一个教育管理者都应该思考的。教育的真谛就是让学生快乐、幸福、全面发展。凝练学校核心价值，就是对教育真谛的追寻。

追根寻源，理清教育的脉络

教育根和源的本质首先，来自于国家的教育方针，学校教育必须坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的目标，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。其次，来自于国家教育教学的标准，学校的管理必须以法为准绳，以标准为纲，才能实施教育的本质。

学校教育和管理的内涵学校教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。校长对学校的管理，首先是教育思想的管理，其次才是行政管理。思想管理主要是文化管理。文化建设的目的就是提高人的文明素质，内化于心，成为价值观、修养等；外显为行为，成为习惯，融为素质。

遵循历史，梳理办学理念

一是从历史积淀和文化传承方面，寻找办学理念和核心元素。二是根据历史撰写对联“昔日黄羊河畔立图景教学子，今朝安宁营门破困境育桃李。”三是从毕业校友回母校座谈中寻找教育的目的和培养的方向。四是从离开附中的同事感言中明确学校的教育核心。

践行核心价值，促进学生全面发展

为管理护行―“乐成”基础首先，学校规模决定学校管理的层级。学校规模在年级平行班6个以上，学生千人以上，实行级部制，趋向扁平化管理；平行班级6个以下，学生千人以下，实行中心制，趋向垂直管理。其次，机构设置遵循学校核心价值，实行中心制。学校管理冠以“服务”二字，意味着学校管理机构重在服务，用管理的理念服务于学校的各项工作，把善于服务、乐于服务的教师聘任到各“中心”岗位，担负起管理、服务育人的重任。

为生命着色――“乐成”梦想文化是为生命服务的，绿色成为学校乐成文化的梦想。物质文化的建设呈现绿色，以绿色为主色调，让学生感受绿色，绿色形成生命的磁场，让活泼的生命在绿色中成长。

为成功奠基――“乐成”发展学校物质文化是学校文化的外在标志，是学校校园中具有文化意义、承载文化内涵的物质环境。近年来，学校对整体布局做了科学合理的规划，净化、美化、硬化、绿化、亮化“五化”校园，教学楼布置实验区“科学篇”、阅读区“读书篇”等各种标语。依托院墙建立班级文化长廊，“中国梦。我的梦”主题成为校园内最靓丽的风景线。让校园内的每个角落都充满着浓郁的文化气息，成为陶冶情操的好教材。

为成长铺路――“乐成”实践学校立足于学生的“幸福成长，全面发展”，充分挖掘学校课程体系，构建“四园”实践课程。“四园”为：开心农场之劳动乐园、高尔夫球场之运动雅园、植物园实验园之实践家园、素质拓展中心之健康悦园。给孩子一片自由、快乐、梦想的天地，将会带给孩子无限的遐想，促进孩子享受自然，幸福成长，这就是教育的真谛。

总之，学校通过核心价值的提炼，引领学校发展的方向，成为师生的驱动力，向着特色学校的建设迈进，促进学生的全面发展。

（作者单位：甘肃农业大学附属中学）

第二篇：暑期培训总结——成长路上，追寻教育教学的真谛写在前面的话

竹的每一次成长，都以一次拔节为标记，都以一次总结为阶梯，人的每一次成长，同样离不开对过往经过的归纳整理。在电脑前、书桌旁静读静思的我，享受着来自全省各地教育专家、优秀教师的经验盛宴，我深刻地感悟到：