体验过程

时间：2011-11-2310：25：13点击：1547

虹星桥镇中心小学黄秋云

2011年8月20日我参加了长兴县小学语文提高班的培训。这次培训一直到9月28日结束。我们的这次培训是理论和实践相结合的。

一、专家讲座，引领成长

首先，几位专家的思想引领，使我感触较深。臧老师的语文教师专业成长，沈主任的做有效作业，轻负也能高质，沈大安的从“教课文”，到用“教课程”。张化万的活动作文设计，肖绍国的教学叙事研究。他们从自身的经验体会出发，畅谈了他们对各个教育领域的独特见解，从多个层面给我们了理论的指导，使我的思想感受到巨大的震撼，冷静一想，我们作为普通的教师，平时想到问题确实太少了，作为新时期的教师对这些方面的知识掌握的确太少了。我们的教学不仅仅是把书本上的知识教完，更重要的是培养学生的语文能力。要想真正做到这一点，我们还要努力学习。几位专家教师的讲座就给了我很好的引领。

二、有效实践，促进成长

这次培训与以往所有的培训都不一样。除了聆听专家的讲座，最重要的就是小组内的自主备课、磨课的过程。我们小组进行的是中年级的作文教学。首先，导师安排我们把中年级的作文从写作内容、写作要求、写作要点三方面进行一个梳理。然后，每位老师都安排一个专题的写作任务进行课前说课材料的撰写。课前说课的目的是为执教者和听课教师之间提供一个交流的平台，让听课教师对执教教师的课情有所了解，以便确定如何听课，而不是具体教学活动的研究。就我个人来说课前说课能让课堂教学之花的开放更有力。课前说课对教学背景有了分析，对学情分析到位，对教学过程有了细致的规划，包括板书设计都思考在内，所以集思广益之后，课堂教学的可行性有了深思熟虑之后，相信课堂效果会像吸收了充分的营养等待开放的花儿一样。我们每个老师都对自己的课进行全面的思考，从定教学目标、教学重难点、甚至是教学准备都精心设计，每位老师的说课都非常用心，非常精彩。

第一阶段。确定磨课内容和执教教师，进行集体备课。

说课之后，我们小组确定了四位教师上课。上课的内容分别是三上年级的《秋天的图画》以及四年级上册的《写童话》。要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案，备课不是一人的行为，而是全组的齐心行动，共同备课，确定一位重点备课和执教教师，每位教师围绕自己的教学设计进行说课交流沟通，达成共识。同时充分利用集体备课时间集体研讨，从教学目标的确立、教学重点的体现、教学过程的设想、教学中突发事件的应对等方面反复思量，看哪些地方是可以配合教学过程的，哪些是需要改进的，力求做到既要培养学生的综合素养，又要切实为教学内容服务。执教老师按照说课中出现的问题进行整理、修改、完善自己的教案，形成磨课第一稿。

9月22日早晨，我们第四小组一行人早早来到长兴三小，教师按照备好的教案进行第一次上课。四位老师两两组合进行

一、二两个课时的教学。早晨分别是第一课时的教学，课后大家七嘴八舌的说开了。周老师非常温柔，一字一句，不紧不慢，但是语调没有起伏。课件制作很漂亮，是不是把重要的结合在一起。前面教师讲的是不是太多了，留给学生写作的时间就少了。王亚芬老师的童话设计很有吸引力，不过给学生想象的空间相对少了一些。下午我们又听了第二课时的教学。贺香芳老师出示的例文有太多的问题，让学生不知道是找好的方面，还是找有错误的地方。例文必须是无懈可击的。徐连秀老师的大气，驾驭课堂能力较强，不过在评改习作的过程中.没有把握好时间，有一个方面更的内容没有完成。结束了第一天的听课，又确定两位老师第二天在进行上课。