巨人的花园反思

中宁五小

李

洁

《巨人的花园》是一篇童话故事，四年级的孩子对通话还是比较感兴趣的，里面人物的对话很多，所讲述的道理浅显易懂，这是我选择本篇文章的主要目的。拿到这篇课文首先要明确教学目标，然后再针对教学目标设计教学。通过自己的教学实践，课后做了深刻的反思：

一、插入动画，激发兴趣

上课开始，引导学生学习了本单元的单元导读，并利用白板的动画导入功能插入单元导读，同时在学生了解的基础上运用白板的纹理笔功能画出单元导读中将会收获的内容。突出了重点，让学生对本单元的内容有了大概的了解。接着通过和学生谈话，“你读过哪些童话。哪个童话给你的印象最深。”学生打开了话匣子，为学生提供了分享快乐的平台，之后利用白板的媒体功能插入了《白雪公主》的小视频，学生一下子就猜出了故事的名字。白板的媒体功能激发了学生的阅读兴趣，轻松导入课题。接着直入主题：今天要学习的课文是英国作家王尔德的《巨人的花园》，同时我指导了课题中“巨”的笔顺，起到了随文识字的功效。

二、学习词语，浓缩画面

这一环节利用电子白板出示了自学要求，学生根据提示自读课文。自学要求的出示有利于帮助学生明确预习的范围，学会带着问题去读书。接着用电子白板出示词语，通过多种形式的认读，加强学生对词语的掌握情况。课文中要求会写的生字也本课的重难点，在前面读的词语中有意将会写的生字用红色标注出来，让学生明白字不离词，词不离句的道理。老师引导学生观察红色的字，哪个字比较难写。哪个字再写的时候注意些什么。几分钟后，学生都跃跃欲试，有的认为再写“添”时不能少一点，有的认为交流了自己的识字方法，最后重点落在了“覆”字上，师生共同来剖析这个字。接着利用了白板的语文学科中的生字功能，为学生演示了“覆”的笔顺，同时鼓励学生在生字本上练写这个字。指示两名学生在白板的田字格里练写“覆”，并且全班进行评比，看谁写的正确美观。这一环节不但激发了学生主动参与课堂的积极性，而且进一步培养了学生写好钢笔字的愿望。然后将词语的学习提升了一个高度，利用白板的动画切入功能，出示了三组词语，让学生在读的基础上思考这三组词语描写了什么。在学生说出答案后，对他们给予及时有效的表扬。最后在学生对词语掌握的基础上，思考课文讲了一件什么事。为进一步学习课文内容作了良好的铺垫。

三、研读，感悟美好

让学生自由读第

一、二自然段，思考巨人回来前花园是什么样子的。画出有关的句子。学生交流时，老师利用白板的标记功能画出相关的句子。老师引导学生带着感情去读一读这些句子，感受花园的美丽。接着用白板的动画切入春、夏、秋、冬的美景图片，让学生用一个词来概括每个季节的美景特点。同时用白板的遮幕功能把词语遮住，根据学生的回答关闭幕布，出示相应的词语。再用白板的媒体功能播放轻音乐，让学生在优美的音乐中美美地读一读，同时打开白板的录制功能，知道朗读。这一环节电子白板的频幕录制功能和媒体功能激发了学生的阅读兴趣。再接着利用白板动画功能出示美丽的花园，范读想象。让学生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么。闻到了什么。听到了什么。最后提问这样的花园，这么快乐，这么美丽，孩子们的表情用哪个词形容呢。利用白板的动画功能出示“洋溢，并通过练习题，进一步理解“洋溢”的意思。

四、结束，设置悬念

利用白板动画出示冬天的雪景，让学生直观地看到了花园的变化。那么为什么巨人回来后花园就发生了变化。发生了哪些变化呢。下节课我们继续学习。最后利用白板动画出示家庭作业，进一步巩固学生在课堂上学习的内容。

五、我的感受