动手做做看.doc公开课3.14

培蕾小学

吕文山

教学目标：

1、会认10个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点。课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教具准备：生字卡片，搜集关于郎志万的材料。导学过程：二次备课预习提纲

1、初读课文两遍。

2、搜集关于郎志万的有关材料，制作成资料卡片。

第一课时

一、激情导趣。

1、同学们，你们遇到问题是怎么办的。

（生自由发言）板书：动手做做看

2、就课题提问。

⑴通过预习你知道课文主要写了谁。他们之间有什么区别。

板书：朗志万和伊琳娜

他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。

⑵什么样的人才能叫科学家。

有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢。

二、初读课文，整体感知。

1、画生字新词。

2、找出朗志万说的话，做上记号。

3、听课文范读并正音。

三、学习生字。

1、抽读：

开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

2、齐读：

去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

3、识字游戏：

a、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是xxxx。

b、开火车读。

4、生互相交换识字经验。

换偏旁识字：慢-漫篇-骗

偏旁归类识字：哎、哄

利用形声字特点识字：琳、娜

联系学生生活识字：朗读课文的“朗”

谜语：士兵的心（志）

5、认读新词：

伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人

6、写字指导。重点指导。“朗、喝、骗”字。

喝、哄。口要写得高、小一点。

朗。左边不是良。

提、题。两个是的区别。

此教学过程教师要座号板书）

四、学生练习写生字。

五、实践活动。

1、听童话故事《小马过河》，把听后的感受告诉他人。

六、作业布置

1、分角色朗读课文。

搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有什么指导意义。板书设计

13动手做做看

郎志万。不溢水。

伊琳娜

生气→→哄骗→→动手做了做

笑了→→不是哄骗→→明白一个道理

（科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看。）

教学反思：

《动手做做看》是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了"科学家讲的不一定都是对的，动手做做看."在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，“动手做做看是谁说的。课文讲了哪些人。你喜欢谁。为什么。”孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后很多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出“动手做做看”是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说。你读懂了什么。让孩子自己再读全文，在四人小组中议论交流。孩子开始说了，有人说：“朗志万是故意提出这个问题的，他很会教孩子。”“我知道了科学家说的话也可能有错误，我们要动手做做看，看看他说的是不是正确。”“我想到了耳听为虚，眼见为实。”这是明说的，这孩子真的是看书看多了，语言的感觉特别敏锐。我把他说的这成语写在黑板上，让孩子说说记记。“我想到了我们上学期学的《酸的和甜的》，里面的松鼠和兔子就没有动手试试看，小猴子才是动手做做看的。”呵，孩子还会联系旧文，联系得真是到位。我表演了发言的泽，说他真会读书，想得真好。小家伙高兴得红了脸蛋。

趁热打铁，在孩子的议论中，再让孩子读书。了解了朗志万，我开始引导孩子说说伊琳娜，你认为她是怎么样的一个人。要让孩子说出来，也从课文中找出句子来说说。孩子有的说她是个好问的人。有的说伊琳娜是个爱动脑筋的人。有的说伊琳娜不随便相信科学家，敢