学校管理经验谈

学校怎样才能全面执行党的教育方针，实施素质教育，要坚持“德育为首，教学为主，以人为本，全面发展”的新思路，“立德树人，就是把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程。”坚持教书育人、环境育人，首先要全员德育，整体德育。学校的每一位教职员工首先是一名合格的德育工作者，要从不同角度结合各自工作特点，努力做好本职工作，对学生时时处处起到潜移默化的作用，实现学校育人目标，培养健全的“四有”新人。

1、加强德育学科的管理，重视德育学科的建设。小学生思想品德、思想政治课的改革，要深入研究学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育体现在课程和教材之中。逐步建立德育学科的评价体系和监测制度。在新课程教学改革中，要注重德育学科的课程设置、教材和教学方法的探索，总结出对学生进行思想道德教育的有效方法、途径和模式，提高学生对德育课程的学习兴趣，鼓励教师积极开发校本德育课程，及时推广先进经验和典型案例。

2、创新地方课程的德育特色：在课程改革中，要积极开发地方德育课程，创新地方课程的德育特色，开设地方课程。例《礼节、礼仪、礼貌》突出特点有七个：

（一）行为养成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。必须牢固树立“教育就是培养良好习惯”的理念，要从规范行为习惯做起，从提高基本素养做起，以培养学生的民族精神、遵纪守法意识、健康心理品质为重点。

（二）创设和谐德育，选择合适的德育情景，人格魅力是最好的教育力，德育是以满足社会发展需要和学生个体发展需要的统一为出发点，在遵循学生身心发展规律的基础上，使人与人、人与社会、人与自然和谐相处，从而促进学生思想品德全面和谐发展的一种德育模式。

（三）建构学生道德学习的方法，强调参与，强调训练，强调体验，强调在“活动”中完成教育。主动面向广大师生征集道德建设的构想，让校园道德文化更贴近师生的思想实际、生活实际和学校实际，体现道德文化的本土特点和人文关怀，实现环境育人，让学生在潜移默化中接受熏陶，在耳濡目染中受到教育。

（四）建立新的评价制度，以学生为中心，让学生承担着自我教育的责任，最终成为一个能适应不同环境、不断自我教育的人。

（五）符合学生的心理特点和认知规律，强调课程要为学生提供真实情境和在现实体验过程中的切身感悟，有效地促进德育理念和操作的实践性整合。

（六）以人文主义道德观为依托，深切体味和感悟人与自然、人与社会、人与人之间的关系，逐步确立作为社会人角色应具备的道德观、价值观，从而提高个人的整体道德素养。

（七）综合活动的设计，全方位锻炼和考察学生，学习所得到的情感、能力、态度、道德价值观的感悟和收获，从而更加全面、深刻地展示本教材的德育内涵。

3、加强学科渗透，全面完成教学任务。强化学科教学中渗透德育的认识，建立学科德育运行机制，协调各学科德育的相互配合，有计划有针对性地开展学校的德育工作，形成综合效应，抓好学科教学中德育的研究，将各学科德育研究作为课程、教材改革实验的基础。在新课程教材培训中，安排学科中进行德育渗透的专题培训，加强对学科渗透方式的指导，定期召开班级经验交流活动。并要求教师在教学实践中进行探索，充分挖掘各学科课程中的德育资源，创设引导学生主动参与的教育环境，使教学过程成为向学生传递正确价值观的过程，全面完成教学任务。深入开展学科德育研究，在小学生中创造性地提出“教育单元”的德育模式。以实现“教育单元”为模式的德育资源整合和自下而上的“自主合作”式的德育管理模式。

4、发挥团队组织育人作用：