素质教育论文稿 - 用于合并

第一篇：素质教育论文稿-用于合并农村素质教育的实施途径

平舆县西洋店镇一中

雷蓓

素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》解释道：“素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，但不能决定人的心理内容和发展水平。”——这是关于狭义素质的典型解释。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。”——素质教育中的素质，指的是广义素质。关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”笔者所在的学校是一偏僻的农村小学，但素质教育可谓是闹得“沸沸扬扬”。现结合自己的一些体会浅谈新课程背景下农村素质教育的实施途径：

一、新生入学进行成长档案建档：

新生刚到一个新的校园环境，在开学初就要做好一系列的工作：第一步是做好性格测试，做好每一个学生的性格记录。（当然不一定很准确）。然后老师慢慢观察，有时也通过同学之间的座谈了解，再及时的进行补充。第二步是做好家庭完整性调查。检查一下是否有特殊家庭，及家庭教育方式。像一些单亲家庭或是留守儿童，在平常的学习和生活中就要进行暗示性教育，鼓励他们坚强生活。但又不能触及他们敏感的神经。第三步是做好学生体质健康调查。一是有没有先天性疾病、重大病症及传染病。二是平常有没有一般性的增强体质性劳动。三就是平常的饮食卫生习惯。四是有没有特殊的体质天赋专长。农村中的孩子不像城里的孩子那么宝贝，经常有一些重大的健康问题都是在很严重了以后才知道。一些家长也怕因为孩子有什么问题受到歧视也隐忍不说。但是做为教师，这些都应该知道。教师在教育的时候才不会导致一些悲剧的发生。第四步是做好学生天赋潜能的调查。每一个学生，其实都是有一些特长和过人的能力的。比如善良和同情心，沟通能力，领导能力，对知识的接收能力，思考能力和展现能力。有的同学成绩差，却很会做人。有的学生很调皮，却能够勇于担责。这可是人最可宝贵的财富。对于农村的孩子来说，读书并不是唯一的出路。作为农村中学的教师，应该根据学生的实际情况，对学生潜能天赋进行保护性教育和开发，这些潜能，有时候是显现的，一眼就能看出，有一些，是要经过慢慢观察然后突然发现的。所以，在学生的成长档案当中，这些都要及时补充和更新。

二、确定每一个新生的素质教育目标。

学校教育不能成为一种扼杀个性和天赋的教育。更不能是一种平庸化教育和狭窄式唯分式教育。农村中的教师可以平凡而不被人重视，但从另一方面想，我们可以从容的去学习，和最有朝气的人群在一起，去思索人生的问题，这又是农村教师得天独厚的优势。所以，在农村学校的教育，是最有实践性和可操作性的素质教育。可以避免“办家家”式素质教育。（1）确立情商目标：