七月的天山

月的天山

教学目标：

1.认识8个生字，理解新词。

2.在朗读中体会天山景物的特点，揣摩文中修辞方法的表达效果，积累佳句。

3.从作者的字里行间感受天山的美，受到美的熏陶。

教学重点：

体会景物特点，积累优美语句。教学难点。

品鉴课文语言，体会并学习课文的语言风格。

课前准备：课件

教学过程：

一、引入新课

唐朝大诗人李白有诗句“明月出天山，苍茫云海间。”你知道天山在哪儿吗。课件演示，让我们一起来欣赏天山的风景。（课件）看了之后，你对天山有什么感觉。（交流）

二、检查预习

著名作家碧野游览了天山，写下了《天山景物记》，课文就是出自《天山景物记》，相信大家对课文进行了很好的预习，能通过老师的考验。（课件）1.读词语，念准两个多音字。“饮马溪、重重叠叠”，用看图的方法理解“饮马、戈壁滩”的意思。

2.找出一对近义词，说说意思。

3.通过字形的观察，理解“白缎”，在此基础上理解“锦缎”。

三、引导自学，体会美景

现在，我们就随着碧野老先生一起走进天山，快速浏览，用横线划出游览顺序的词。

1.交流

2.分别是课文哪些自然段3.阅读“阅读提示”，明确课文学习的要求。

4.按提示进行学习。用波浪线划出第2自然段中有没语句，并想想从这些语句中你体会到了什么。

5.交流6.小结

7.用以上方法学习课文

3、4自然段。

8.小结

9.学了课文之后，你对天山又有了什么新的感受呢。

三、作业

积累课文好词佳句，摘录下来。

教学反思：

本文是一篇略读课文，也是一篇文质兼美的游记散文。作者紧抓七月天山景物的特点，为我们展现了美丽的寂静而又充满生机的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。对于这样的一篇美文，如何按照自读课文的要求在一课时的时间内既解决大量的生字词，又让孩子们赏读品位文字，是一个大难题。于是我经过不断尝试，反复修改，设计了此课。在教学中，我注重了学生的自读自悟，在自读感知的基础上引导学生说出喜欢的理由，可以是对重点词语的体会；可以是从修辞角度去感受；也可以是从景物特点去欣赏等等。让学生自由地表达感受，近而指导朗读，通过多种形式的读，来体现景物的美，从而感受作者对天山的热爱和赞美。但是，很多学生反应不太积极，不愿说，不会说的情况很多。我想，或许在平时的课堂中学生这方面的能力训练较少，造成学生自我表达能力的欠缺。因此，在今后的教学中，我要多鼓励孩子说，教给孩子品析的方法，让他们乐于表达自己的感受，告诉孩子们在读的过程中必须要想，要边读边想，边想边读，这样，阅读才会有收获。课文优美语句分析过多，造成积累佳句时间的紧张，在今后的教学中，更要放开手脚，让孩子增加阅读量，积累更多的阅读体验。

说课材料

《七月的天山》是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情

一、用设境式教学导语引入新课

唐代大诗人李白有诗云。“明月出天山，苍茫云海间。”通过诗人自然引入课文学习，从欣赏优美图片入手，让学生感受天山美景。

二、出示课题，明确学习任务

1.读课题，学生利用资料介绍天山2.解题，了解作者，明确学习任务：

《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）

“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”──（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。

3.提出学习方法：