一支独秀不是春 百花齐放春满园

第一篇：一支独秀不是春百花齐放春满园一支独秀不是春百花齐放春满园

“课内比教学”评课札记

李亚妮娜

2011年10月26日，郝穴小学语文组“课内比教学”活动伴随着清晨第一节课悦耳的铃声精彩开幕。一股“比武”的热潮正蓬勃掀起，各位教师跃跃欲试，热情四溢。

本次活动期间，我聆听了十几堂精彩的课，自己上了一堂课。虽然每位老师水平不一，风格各异，但是我深深地感觉到这次“课内比教学”不仅仅是一次活动的开展，更是一场能力与智慧的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我们送上了一份丰盛的视觉盛宴和精神大餐，让我回味无穷，更是让我感触良多，获益匪浅。

通过为期两天的学习，我认为每位老师的课都有很多值得我学习借鉴的地方，下面我将自己观课后的感受与大家交流一下。

课题：《汉语拼音复习四》执教：陈章玉课题：《拼音g》执教：胡青梅

这两位老师都是教的低年级的小朋友，针对低年级小朋友“兴趣是学习最大的动力”这一特点，这两节课，教者都紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学：

一、创设情境，激发兴趣。

一开始，师就轻松愉快的导入将学生引入课堂，接着围绕教学内容设计了“律动操”，学完后，有发给学生小粘贴、小笑脸进行鼓励。这样，学生的兴趣一次又一次地被激发。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“画一画”、“连一连”“贴一贴”“拼一拼”等多种形式，让学生的学习兴趣始终浓浓的。

三、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。课题：《称赞》执教：李金梅

这是一节非常成功的课例。李老师最突出的特点就是对文中生字的细心研读。在低年级教学中，生字教学是尤为重要的，最让我欣赏的是李老师对课题生字的教学，她说：“称”左边是禾字旁，右边是尔，我们在《称象》一课中见过这个字，“赞”上面又两个先，你们瞧，第一个主动蜷起腿来给第二个让出了地方，懂得礼让，就能得到别人的称赞。这样的教学多么形象，多么不拘一格，巧妙的把识字与文章融为了一体，值得称赞。

课题：《我要的是葫芦》执教：雷艳红

雷老师教态自然大方，以亲切的微笑带给学生一种放松的学习状态。积极、恰到好处的点评让学生学得自信，学得带劲。整堂课学生都处于轻松快乐的学习状态中，学习积极性也很高涨。作为低学段的教师，她巧从课题入手，把课题“葫芦”二字写的很小，目的不仅是要重点提醒学生这个词语念轻声，同时也告诉了学生今天学习的目的是与葫芦有关。其次在第一自然段的教学设计中，雷老师抓住课文中的关键词句：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”“多么可爱的小葫芦哇。”这两句话通过不同方式的朗读，知道了植物的生长顺序，紧接着让学生活学活用填写短语，最后用“先长什么，再开什么，最后结什么”这样的句式来训练学生说话。这样有效的达到了《课标》的目的。起到了突出难点的作用。

课题：《富饶的西沙群岛》执教：董兰英

董老师把自己对文本的解读通过课堂情境传递给学生。展示了她独特的教学风格和智慧。

学生的阅读是一种个性化行为，《课标》提倡培养学生个性阅读的能力，朗读是理解文本的一种表现形式。本课上教师创设语境反复进行朗读，重视了语文学科的工具性，本堂课，书声琅琅，语文味较浓。

课题：《秋天的雨》执教：王丽