历史课堂上怎样的学生活动才是行之有效的[范文]

新课程改革以来，历史课堂上出现了许多生动活泼的课堂形式，课堂教学中的学生活动便是历史课堂上经常可以见到的方式，这种课堂形式的采用，有助于培养学生合作学习和探究学习的习惯;也有助于突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。然而在日常教学课堂中，一些教师由于过于重视新的学习方式，不明确自己的角色意识，使课堂讨论更多地浮于表面，流于形式，甚至出现了过多、过频利用课堂讨论的局面，用“满堂论”代替了“满堂灌”，不仅没有起到应有的作用，反而降低了课堂效率。那怎样合理地组织学生活动，我认为要在以下几个方面下功夫：

一、精心设置题目

题目是课堂讨论成功的关键，它直接关系到课堂讨论的质量，题目要新颖有趣，充分调动学生参与的积极性，题目要具有价值。

二、把握活动时机

在课堂讲授和练习过程中，难免有学生对某些内容发生理解偏差，见解分歧，教师应充分发扬教学民主，对一些普遍性问题组织讨论，鼓励学生畅所欲言，甚至展开争辩。然后有针对性地纠正错误，统一见解。

三、追求“活动”实效

在新课程实施中，教师往往一宣布讨论或者是探究开始，学生便开始大声讨论。在课堂上，你根本听不到学生在说些什么，说的内容与学习有关还是无关。讨论一段时间以后，教师再问几个问题，算是结束。有的学生搞“一言堂”，多数学生一言不发故作沉默状，有的“你争我夺”，谁也不听谁，只顾表达自己的“意见”。这样的课堂讨论，学生实质上没有认真思考，更没有思维撞击的火花。因此，课堂学生要讲究实效，追求最佳的讨论效果。

第二篇：怎样的美术课堂才是有效的课堂怎样的美术课堂才是有效的课堂

通过现阶段的学习，我认为美术课堂教学的有效性需要的不仅是教师教学方法的多样性，还要关注学生的体验，更要注重美术课堂教学中多元评价。

一、关注教学方法的多样性来提高课堂教学的有效性

如何调动学生学习的积极性，让学生主动参与到教学活动中来，这就要求教师在教学中采取有效的教学方法。一是调动学生的积极性，教师能用心进行组织教学的话，学生很容易就投入到教学情境中。例如，要教低年级学生画人，那就要引导学生观察、认识人的基本动态，以及总结动态的表现方法，学生有了这些技法作为基础，才能画出人的各种姿态，才能生动地去表现人的生活情景。这样才能用所学的技法表现他们对想要表现的事物的认识。再是教学方法要多样性，每课的教学都不要千篇一律，那样学生会产生听课疲劳。可创设一些情境，让学生参与其中，可分组选学生进行擂台赛，调动学生参与课堂教学的积极性。在《校园一角》一课的教学中，让学生自主分成两组，把比赛评选式引入课堂教学中，进行小组间的比赛活动。一组为甲队，另一组为乙队，让学生自主设计，自由选材，或用彩纸剪、水彩笔画。通过小组之间的展示、交流的比赛，看哪一组做得最逼真，画得最好看，能较好地表现的校园一角特征。最后评选出最逼真的校园一角，使每一个小组在不同方面获得奖励与鼓舞。三是教师引导的有效性，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同时要鼓励学生举一反

三、对于一个主题，鼓励学生从多角度去表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展学生的思维创造。例如，在引导学生观察的基础上，学生画出一只正面的小兔子，教师就可以鼓励启发学生背面的小兔子怎么画。胖兔子怎么画。瘦兔子怎么画。高兔子呢。矮兔子呢。小兔子的一家怎么画。小兔子的村庄怎么画。等等。不要把学生的思维只限制在一个事物上。

二、关注学生的体验，提高课堂教学的有效性。