立足本土,躬身教坛,做潜心教研的有心人

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——中心河中学语文组作文教学方面的一点尝试

各位领导，各位语文教师：

下午好。今天在这里，利用这次会议的良机，向全区初中语文教学界的各位行家里手汇报我们学校在作文教学上的一点尝试，以期得到各位领导与专家的指导和帮助，首先请允许我向各位表示真诚的敬意和衷心的感谢。也诚挚地希望各位领导和同仁不吝赐教。

一、回顾2000年以来的作文教学

2000年，我校开始实施快速作文课题研究。实施之初，我们从不少名师那儿邮购了作文教学指导书籍，本着对作文教学改革的满腔热忱，先来他个不求神似，但求形象。例如，我们曾学过魏书生的让学生在课前自由的练说，以锻炼学生的胆量和口语表达能力。也学过杨初春的快速作文法。那时刚有课外阅读的主张，我们就引导学生读名著及课外书籍。这些努力，可以说在当时都很大地促进了我校的作文教学。这一阶段我们的眼睛始终盯着外面，看着名人，哪里有好的作文方法，我们就去哪里学习；哪里有名师讲课，我们就去哪里听课。为此，我们也曾到哈尔滨、扬州等地学习。市区的相关活动，我们也总是力争语文教师全员参加。

二、现阶段的做法

2005年，对我校的作文教学来说是一个分水岭，我们不再单纯的学习，而是有选择的吸取，有依据的舍弃一些东西。主张每位语文教师根据现有教学条件和学生实际，大胆创新，上出有自己特色的作文课。这一阶段的做法要从以下三个方面去说：

（一）学生方面

1、加大学生的阅读量。学生的课外阅读量，是奠定学生文化底蕴的关键，依据教材后面推荐的名著必读篇目，语文教师与学生商议共同制订每学期、每月乃至每天的阅读计划。初

一、初二同学必须写读书笔记，读书笔记大致由以下几个部分组成：①字词积累②内容感知③佳句欣赏④写法借鉴⑤存疑解惑。初

三、初四学生由于学习任务比较重，一般不强制写读书笔记，但要求学生采用“圈点批注法”读书，养成不动笔墨不读书的好习惯。同时要求所有学生每读一本书必写读后感。语文教师依据各班实际情况在早、午自习抽出至少20分钟的时间定时指导学生读书，督促学生形成良好的习惯。并且定期开展“读书交流课”，“读书汇报课”等活动，以促进学生自觉读书。寒暑假也一如既往地要求学生读书。每学期开学初，学校各年级语文教师都对学生进行名著阅读测试，对优秀学生给予奖励，这些做法都在很大程度上激发了学生的阅读热情。

2、利用每册教材及书后附录的诗词和文言文，带动学生每周学一首新诗词，学生在语文课前活动中背诵诗词，循环记忆，强化学生短时间内在诗词曲等方面达到一定量的积累。为此，我校还自主研发了《诵千古诗文，做少年君子》的古诗词校本教材，并印发给学生人手一册，以供学生诵读积累。目的都是要做到厚积薄发，为快速作文做好准备。

此外，还鼓励学生订阅与语文科目相关的刊物，如《语文报》、《中学生博览》、《中学生专刊》、《作文与考试》等。

３、督促学生养成写日记的好习惯。让学生明白一切作文皆来自生活的道理。注重在生活中发现美的细节，动人的现象；注重感悟生活，思考生活；在生活中积累作文素材，从吃饭、穿衣、睡觉、上课、写作业、听歌、看电视、逛街、打球等等一切生活中的事搜集写作文的有价值、有意义的素材。使学生养成勤写日记的好习惯，及时将这些有意义的东西生动地写到日记本里。初一至初二我们规定每周至少写五篇日记，初三初四降为三篇。针对学生不会写日记，无话可说的现象，低年段语文教师要在课堂上布置日记内容，有意识地引导学生记录班级发生的有意义的事，或针对校园的热点问题发表一点看法，长此以往，学生也就不会无话可说了。

４、在阅读课教学中，时时渗透作文教学