评议会2
课后评议会
会议时间：2012年11月15日会议地点：会议室会议内容：课后评议【郑凤群】
我观课的维度是情境创设，概念教学离不开具体的情境。那么情境创设是否有效，是这节课能否达成教学目标的关键所在。我们是从以下三个方面进行观测的：
1.创设的情境能否引起学生学习的兴趣并保持持续的关注；
2.创设情境与教学目标的适合度；
3.师生能否充分利用情境达成学习目标。
课始，刘老师创设了学生非常熟悉的生活情景“分月饼”，体现了生活中处处有数学，数学来源于生活。学生运用生活经验，得出把“一块月饼”平均分成两份，每人得到一半。借助课件演示把“一半”由一个具体的量抽象成一个数，初步了解了分数概念，建立了新的认知平衡。同时在学生认识分数的基础上，通过介绍分数各部分名称，进一步引导学生理解分数的意义。我觉得对于学生而言，此情境学生很感兴趣。【谢世章】
在分月饼这个情境中，学生的注意力高度集中，表现出很高的参与热情。【吕静】
学生自主学习得以充分体现。纵观整节课，学生的学习兴趣非常浓厚，参与度很高。能按照老师的要求积极思考，自觉参与教学活动，孩子们的情绪非常高涨，尤其是在交流汇报自己创造的分数这一环节，都能积极表达自己的想法。小组合作学习积极有效，他们在创造分数这一环节能应用已经掌握的知识解决新问题，自己先独立创造分数，然后小组间进行交流，小组中组长同学能照顾其他同学的学习需要，使学困生也能积极参与到这一环节并大胆表达自己的意见。本节课学生的自主学习非常成功，但在学习中学生反思自己的学习行为、调整学习策略这一方面有待提高。【刘玉卓】
提出我的一点建议与刘老师共勉。作为老师要重视合理开发、利用学生中的错误资源。因为错误是学生思维的真实反映，对教师来说是不可多得的宝贵的课程资源。【李增道】
互动过程中刘老师调控得当，互动时间有效，效果较好。刘老师的这节课，时间安排比较合科学，师生互动达18分钟，互动是都有针对性，有目标，互动效果良好。并且教师提问时，目的明确、清楚，有针对性，易于学生理解和操作，问题由易到难、一步一步剥离教材知识点。
【刘玉长】
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