浅谈种植活动中幼儿能力的发展

在教学活动中发展幼儿的逻辑思维能力

在幼儿教学活动中，要发展幼儿的思维能力，首先应当从思维的品质入手。思维的品质包括五个方面：一是广阔性、是否能周到细致地考虑问题。二是批判性、能否主动舍弃那些与事实不相符的假设。三是深刻性、能透过事物的表面现象专注事物的本质。四是灵活性、能否随机改变思维的方向，灵活运用知识。五是敏捷性、能是否在很短的时间内找到解决问题的正确方法。其中，敏捷性是前四个品质的集中体现。发展幼儿的思维能力应围绕这五个品质组织教学，同时，幼儿的思维以具体形象思维和直觉行动思维为主，发展幼儿思维还在于想方设法促进思维有具体向抽象思维的尽快转化。

一、创新思维能力从小抓起

培养幼儿的创新思维能力应从小开始。因为幼儿的思维是智力的核心。3岁幼儿的思维是很直接的，整个幼儿期，思维以具体形象性为主，抽象逻辑性刚刚萌芽。据此，培养学前幼儿的创新思维能力，既要考虑到幼儿思维的行动性、形象性，利用幼儿喜闻乐见的形式进行，幼儿从小养成了一种良好的思维能力，以后在不知不觉中会表现出来。

1.培养幼儿观察比较的兴趣，养成认真观察比较的习惯。

在教幼儿认识"1"和"许多"，比较多，少和一样多，认识几何图形、区别物体大小、长短、粗细、宽窄等时，摆出一些色彩，形象美观大方，富有情趣的实物，引起幼儿学习的兴趣，让幼儿仔细观察比较，认识事物的共同点和不同点。这个过程就可以使幼儿学会运用比较的思维方法。

2.认真组织幼儿进行智力操作活动教幼儿亲自动手分一分、合一合、拆一拆，以培养幼儿、综合的能力。

3.采用启发式教学，通过故事让幼儿形成数的概念。