如何提高少数民族地区初中学生的英语阅读理解

如何提高初中学生的英语阅读理解

永仁县民族中学李利平

众所周知，英语阅读是一种极具价值的基本技能，阅读能力的培养是我们英语教学的一项基本任务。阅读能力也是英语考试中重点考察的英语语言运用能力。在近几年的中高考英语试题中，阅读理解在试题中所占的比重最大，听力，单项选择，完形填空，口语表达，书面表达等题型的答题效果也直接或间接的依赖于阅读能力。所以，提高英语阅读能力在英语学习中起着非常重要的作用。如何提高少数民族地区阅读能力更是有着至关重要的作用，而学生有了一定的英语阅读能力才能为以后的学习和工作打好坚实的基础。我在多年的从事少数民族地区英语的教学生涯中，我了解到许多学生在对英语文章的阅读理解能力较差，阅读文章有畏难情绪，考试中阅读题型失分也较多。总结原因，有以下几种：

1.词汇量很少，影响其对整篇文章的理解。

2.缺少一定的语法知识，阅读过程中障碍重重。

3.社会，科学，文化知识的匮乏，影响其对文章的理解。

4.一些习惯表达方式不熟悉，比如谚语等，限制其对文章的理解。

5.没有掌握阅读技巧，缺乏阅读技能，影响其阅读的速度及理解。

因此如何提高学生英语的阅读理解能力是众多师生密切关注的问题。

克拉克（clark，l.h.1976）说过，每个教师都应该做阅读教师，要所有的教师都必须正视在上课时教学生阅读的必要性。

中国人一般来说英语阅读的能力很强，但是还是有一些基本的问题经常困扰大家。[1]近段时间来，我也对我们班里几十位同学做了一个调查，他们普遍认为在阅读过程中，主要会遇到的问题有以下几个：（1）可以快速阅读文章，但读后却弄不清文章的大意;（2）即使慢条斯理的阅读，却发现很难去揣摩其中的意境。那么学生应该怎样去提高自己的阅读理解能力并且更有效的去阅读呢，下面的三大策略就是针对这些问题而提出的。

1.探讨英语阅读理解在不同语境中的应用

不管是运用语言语境还是非语言语境，对正确理解词义以及句义，对提高阅读理解能力来说都是非常重要的。[2]下面就不同语境策略，提高英语阅读理解能力分别作简单的探讨。

1.1上下文语境在阅读理解上的应用1.1.1猜测词义

阅读过程中难免会遇到生词，如果查字必会影响到阅读速度，也不一定能够解决一词多义的问题.所以，我们要养成在阅读时猜测生词的意义习惯。正如英国语言学家兰多夫.夸克所说：“我们只有见到一个词在上下文中实际运用了时候，才能谈这个词的词义。”在阅读的时候，我们都会注意到文章作者往往把某个生词的定义包涵于句子中，以动词tobe的同位词或其他方式加以说明等。如：courtesyisbeingpoliteattentivetoothersneedsmakingthemfeelatease，usingwhatsocietyacceptsasgoodmanners.完全可以推断出意思是“有礼物”而这些推断往往是建立在对上下语境理解的基础上。同样在阅读过程中，如果遇到一个是生词的话，则可以通过它的同义词或反义词来找到该词的意思。istoodlonelyenough，butididnotfeelisolated.iwasaccustomed.“lonelyandisolated”都表示“孤独”的意思。又如：hisshirtwasclean，however，hisshoesweregrubby.虽然他的衬衫很干净，但鞋子却很脏。

1.1.2选择词义