共享、互补、双赢---小片区管理的主要做法与思考

共享、互补、双赢

----小片区管理的主要做法与思考

实施义务教育小片区管理，是教育管理模式的改革和创新，是实现义务教育均衡发展的迫切需要。“小片区管理”是全方位的带动、深层次的提升，是实现区域义务教育优质资源均衡发展的有效途径。我校属平潭城中小学为龙头校、是城北小学、北门小学的捆绑校。我校自实行小片区管理以来，学校各项管理趋于制度化、规范化，教师整体素质有所提升，学生个性得于充分展示，教育教学质量稳中有升。下面，我以受益、受带动的一方谈谈当前“小片区管理”的做法和思考。

一、资源盘活，聚能量。

扎实推进小片区管理，我们以“主动接受领导和辐射，努力夯实自身基础，大力推进队伍建设，迅速提高管理水平，不断提高教育质量”为指导思想。

1、是重师资，充分运用教师资源。教师队伍的结构得到优化，整体素质不断增强，为学校在新的起点上实现新的发展夯实基础。

2、是重开放，尽享有效教学资源。建立片区教研共同体，定期召开片区教研活动，每个学校的所有示范课、公开课向捆绑校开放；通过以老带新、伙伴合作等形式，发挥骨干教师的示范和引领作用。

3、是重锤炼，大力抓好校本教研。坚持每月一次教研制度，研讨活动时间的安排与各个捆绑校融合。教研的内容涉及到语文、数学、音乐等不同学科。

二、搭建平台，促提升。

我们立足于学校实际，结合形势特点，把“提升素养”放在重要位置抓紧抓好，努力在平常的教育中开创新意。促使他们迅速转变观念，找准定位，加强学习，增强素质，练好内功，以积极的状态投入到教育教学工作中。

1、给新教师压担子。组织新教师参加岗位培训和各种研修学习，指定骨干教师与其结对子，建立师徒挂钩关系，对新教师进行听课、评课，鼓励撰写经验小结等，使其尽快成长。