论农村小学后进生的成因及转化对策

农村初中后进生的心理成因及其转化对策研究

摘要。农村初中后进生的心理成因及其转化对策研究，对学校的教学质量有着重要的意义。本文结合相关心理健康教育理论，先分析了后进生的含义和概况，接着从社会、家庭、学校和学生等方面探讨了后进生的心理成因，然后论述了后进生心理辅导的原则，最后提出了后进生转化策略研究。

关键词：后进生、心理成因、转化对策

学校教育是以人为本的教育。由于受先天遗传因素和后天环境教育等因素的影响，学生在学习方面的表现具有差异性和不平衡性。在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。特别在我国现行教育制度下，以升学为唯一目标的应试教育的影响根深蒂固，这不仅使原有的学困生成绩得不到提升，而且随着学业难度的提升将会产生更多的学困生。就学校而言，只要学校教育继续存在，就必然会有后进生的存在。研究后进生的心理成因及其转化对策，对于提高学校教学质量，促进后进生的转化，培养其自信心，提高其素质，具有十分重要的意义。

1、后进生概述1.界定

“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师常谈的话题。那么，什么样的学生才是后进生呢。很多老师认为后进生就是学习比较差的学生。我认为，所谓“后进生”，就是指那些在知识、能力、方法

1等方面及它们的融合方面存在着缺陷，智力和学力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，或者在教学检测中达不到学校的质量要求，成绩始终不及格的学生。不管是什么样的学校都有后进生存在，虽然这类学生在班集体中所占的比例比较小，但影响却很大。教师若不及时教育，会影响正常的教育工作，甚至还会给学校、家庭、社会带来严重的不良后果。所以，做好后进生的教育转化工作意义重大。

2.现状

在当前的农村义务教育中，教学质量老是提不高，原因之一是后进生大量涌现，老师很少关注后进生的转化。很多班级里，普遍存在大量后进生：有的班级里后进生人数占全班人数的三分之一，有的班里占五分之二。这些后进生每次考试成绩总在十几分甚至几分。在不准留级的现行教育体制下，后进生被迫升级，学不会的知识也就越堆越多，最终因为厌学而辍学„„3.案例分析

在每一班都存在或多或少的后进生，各个班级后进生的类型大概有如下几种：①.学力障碍型

例如：学生a，男，14岁。该生平时在校特别老实，几乎不参与课堂上的任何活动，无论是文科还是理科均不及格，甚至写不出一篇通顺的作文。通过与家长沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业是什么，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视，玩电子游戏等。

2分析诊断。通过反复观察，该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰，因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能很和睦相处，从不发生矛盾；打扫卫生时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。

②.不和谐家庭影响型

例如。学生b，女，14岁。她小时候生活的家庭相当和谐，人长得很漂亮，也很听话，大家都觉得她很可爱，学习成绩一直很好。可到她三年级时，父母离异，不久又都重新组建了家庭，父母都没有时间再去管她的学习，学习成绩开始下降，经常不做功课，老师一检查她的作业，她就撒慌，不是说她的爷爷生病，就是她的妈妈生病，还爱虚荣，上中学后一直只注重外在形象，平时在校总是忙着梳妆打扮，她的朋友很少，大家都不怎么喜欢她。