专业人员岗位设置比例1-3-6罪大恶极

《解比例》教学设计

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制六年级下册第三单元信息窗1第三个红点《解比例》

【教学目标】

1.学生进一步理解解比例的意义。

2.引导学生掌握解比例的方法，会解比例。

3.强调解比例的书写规范和计算中的灵活性，以提高学生的审美能力和计算能力。

【教学重点】

使学生掌握解比例的方法，学会解比例。

【教学难点】

引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。

【教学过程】

一、回顾整理，再现新知

1.解简易方程，并口述过程。

4x=120

6x=24×5

2.回忆。什么叫做比例。什么叫做比例的基本性质。

3.应用比例的基本性质，判断下面每一组中的两个比是否可以组成比例。

6∶10和9∶1520∶5和4∶1

4.根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式。

3∶8＝15∶40

1.5∶0.2＝30∶4

【设计意图】

多角度多样化的复习比例的意义及比例的基本性质。关注学生已有的知识经验，使知识全面系统化，为新知的建构做好铺垫。

二、自主探究，合作交流

（一）揭示解比例的意义。

1.将上述两题中的任意一项用x来代替（可任意改换一项）