素质教育现状分析

《素质教育现状调查》分析报告

采用无记名的方式，调查结果具有较强的全面性、真实性和权威性，是对全国各地素质教育现状的综合评价，能客观地反映全国各地素质教育的现状。现就收到的问卷情况分析如下：

一、对素质教育的认识与了解

“你对素质教育是否了解”26.7%学生“了解”，73.3%学生“不清楚”；“你认为素质教育能否在你们学校实施”，98.3%学生“能”，

1.7%学生“不能”；“你认为素质教育是否会使你的成绩下降”，没有学生认为“肯定会”，

13.3%学生“不一定”，

6.7%学生“会有影响”，

31.7%同学“不影响”，48.3%学生“可帮助提高成绩”。可以看出素质教育实施多年以来，很多学生对素质教育的概念仍然十分模糊，说明素质教育在全国的实施还停留在概念阶段，解决这些问题是当务之急。

二正确定位，让学生的个人素质得到全面协调发展

在被问及“你认为中学生应该注重哪方面的培养（多选）”时，有13.3%的学生选择了“人文知识”，有28.3%的学生选择了“科学知识”，

16.7%的学生选择了“艺术素养”，

8.3%的学生选择了“计算机技能”，而65%的学生选择了“团队协作与自立能力”，

8.3%的学生选择了“其他”；在被问及“在学校期间是否应该重视个人素质的全面发展”时，100%的学生认为是“应该重视”；在被问及“你自身的时间技能和创造精神如何”时，10%的学生认为“很好”，

28.3%的学生认为是“好”，55%的学生认为是“一般”，

6.7%的学生认为较差。可以看出绝大多数学生都希望个人的素质能够得到全面的发展，自身的特长也能够得以发展，但是学生的动手能力和创造精神较差的问题十分突出。这更加突出了素质教育实施的必要性，也反映了现在部分地区的教育不注重学生动手能力和创造性思维的现状，广大学生对素质教育的渴求，是对现在广大地区严重的应试教育的拷问，值得教育部门深思。

三教师寓讲于练，讲练结合，提高课堂效率，减少作业量，丰富学生的课余生活

在被问及“你现在每天上课，老师的授课方式是”时，15%的学生认为是“以讲为主”，85%的学生认为是“老师讲与学生练相接合”，没有学生认为是“完全老师讲”和“完全学生练”；在被问及“你对学校或者老师利用假期、双休日为你补课或辅导什么看法”时，46.7%的学生认为是“好，可以提高我们的成绩”，

18.3%的学生认为是“不好，占用了我们的休息时间”，35%的学生认为是“不好，不利于我们的全面发展”；在被问及“老师布置的课外作业你一般情况下多久完成”时，有51.7%的学生认为是“一个小时”，

26.7%的学生认为是“一个半小时”，

8.3%的学生认为是“两个小时”，

13.3%的学生认为是“两个半小时”；在被问及“课表中的劳动技术、信息技术、音乐、美术课是否被利用上其他课”时，78.3%的学生认为是“是”，

21.7%的学生认为是“否”。可以看出，大部分教师的教学模式已经由以讲为主向讲练结合过渡，作业量适中，多数学生都希望通过补课来提高自己的学习成绩，同时也看出，现阶段教师占课的现象十分严重。这说明素质教育已经在教师层面初步实施，但是课堂效率还不够理想，也反映出很多教师依然没有充分意识到素质教育的重要性，对一些可以提高学生各方面素质的考察课乱占乱用选择十分严重。这些情况与问题就要求在将来的素质教育过程中，教师应该再进一步提高课堂的效率来提高教学质量，而不应该通过靠一味地拼时间来提高成绩。