五上习作七——学写读后感范文

同步七《学写读后感》教案

教学目标：

1、认识、了解读后感这种文体。

2、明确读后感的基本要求和初步掌握写法。

3、进一步培养学生“好读书”、“读好书”的习惯。教学重难点：

1、“会写读后感”是教学的重点。

2、“将感受写具体”是教学的难点。教学过程。

第一课时

一、讲评上次作文：片段作文

二、趣味小游戏

三、写作方法指导：学写读后感（附后）

第二课时

一、谈话导入：

一本好书，一篇好的文章，读过之后，那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中会受到启发、教育„„就是读后感。这节课，我们将要学习的内容就是如何写好读后感。

二、小调查：

同学们，最近都看过哪些书或读过哪些文章呢。有什么感受或者启发呢。说一说。

1、读了《钓鱼的启示》这篇文章，我觉得应该做一个诚实、守纪律的人。

2、读了《养花》这篇文章，我对劳动中的酸甜苦辣有了深刻的体会。

3、读了《狼牙山五壮士》之后，我深深地感受到，五壮士毫不畏惧，不怕牺牲的崇高革命精神值得我们学习。

4、读了《卖火柴的小女孩》之后，让我懂得了要懂得珍惜今天的幸福生活。„„

三、出示文章，师生共同概括主要内容，寻找感点。

四、探究写法：

标题。一种直接命题，一般为“读《╳╳╳╳》有感”或“《╳╳╳╳》读后感。”另一种可确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表明题材。

开头。简要介绍所读作品的书名，总的感受。

中间。谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。

点（第1自然段）：点明篇目，概说感点——“点”、“结”旨在总起、总结，宜简练，忌冗长；

介（第2自然段）。介绍原文，亮出内容——用“介”呈现原文主要内容时，用3～4句话来概括。

议（第3自然段）。抓住感点，谈论想法——“议”看似难度大，但只要围绕“感点”谈体会即可，类似平时语文课上的口头感悟交流。

联（第4自然段）。联系实际，强化感点——“联”不能盲目联系生活实际，所例举的个人思想、言行、经历或社会现象要紧紧围绕“感点”，通过摆事实、讲道理突出、强化“感点”。

结（第5自然段）。总结感受，升华感点——“结”是照应、总结，应避免简单堆砌“感点”，可采用大意相同的诗句、名言、警句等升华。

结尾。回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。

第三课时

一、学生自由作文，师予以指导。

二、作业：

1、抄正作文

2、摘抄10个自己喜欢的拟人句。

3、课外阅读二小时以上。

写作方法点拨三——学写读后感

（一）什么是读后感。

读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，它是一种常用的应用文体。简而言之：读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

（二）写读后感主要步骤：

1、读通全文

2、捕捉感点

（1）在读好文章的基础上，先把感点排列出来。（2）同一篇文章，从不同方面产生感想的“点”。

3、选择感点

4、写读后感

（三）什么是感点。怎样寻找感点。

所谓感点，就是具体感受或得到的启示。“感点”是一篇读后感的灵魂。“感点”找得准、找得好，读后感就成功了一半。

读完一篇文章，不同的人会有不同的感受：有的对文章的中心感受很深，有的对人物形象感受很深，有的对故事情节感受很深，有的对作者的写作方法感受很深，还有的对个别句子感受很深„„

总结：写人文章——人物的精神品质

写事文章——启示、道理等方面

（四）读后感的基本框架

1、标题：（1）正副标题兼有（2）只有副标题

2、正文结构

点（第1自然段）：点明篇目，概说感点——“点”、“结”旨在总起、总结，宜简练，忌冗长；

介（第2自然段）。介绍原文，亮出内容——用“介”呈现原文主要内容时，用3～4句话来概括。