基础教育调查研习报告

姓名：栾建伟

学号：40709052专业：地理科学

院系：旅游与环境学院

实习学校：清水县第六中学

《新课改下高一地理教学的困惑与探讨》

新课改是现在的、也是将来的教育热点。这与我们每个教师都息息相关，我们不但要关心新课改的形式，还要积极的用自己的实际行动去参与新课改，要积极的用自己的智慧去充实和实现新课改，要积极的思考和反思自己的教学，努力提高自己的课堂效率和转变教学理念。当然课堂是实施课程改革的主阵地，新课改下，地理教学应紧密结合前沿理论、结合每个教师的智慧、结合实际、结合学生的生活实践，贴近学生的知识背景，将地理与学生的生活、学习及活动联系起来。

在近三个月的教育实习过程中，通过自己的亲身体会和调查了解，新课改下，高一教师和学生都存在着很多的困惑和困难。以下就学生和教师两方面来简单谈一谈。

根据调查和学生的学习反馈信息，高一学生对新课标下的地理课有这样的反应和其原因：

1.地理基础知识薄弱。很多学生都存在这样的问题，导致在学习高一地理是感到吃力和困难。探其原因，大致有：初中地理课在学校和学生方面都没得到应有的重视；有的学生甚至原来没有学过地理；很多农村学生因信息封闭而欠缺地理常识等。

2.地理课程难，综合性太强，学习能力差。学生普遍觉得高一地理比较难，知识很抽象，不容易理解。要掌握的知识点也很多，掌握不全面。有的则刚刚掌握还不能灵活运用，并且学习中需要很强的三维空间想象力，高一学生这一方面肯定不够，很多的物理运动规律，需要学生进行理性分析的能力，学习这一部分的难度很大。

3.有兴趣但不知道如何去学。在教学中可以感觉到高一学生求知欲望和学习兴趣都很强，而且就凭学生的求知需要来讲的话高一学生还是对地理“情有独钟”的。但存在的问题是：同学在高中学习目的不明确，学习态度不端正，认为地理是附属科目；学生进入高中学习之后，没有处理好初中与高一地理知识的衔接，造成学生不适应；有的同学习惯于象在初中时一样，过多地依赖老师，学习的自觉性、主动性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。

4.教师的讲解不易听懂，探究效果差。学生反映地理老师的课堂讲解逻辑思维强、抽象思维能力要求高，很多知识学习起来较费劲。同时，课堂探究效果差，一节课下来，由于学生的基础知识欠缺，很多活动都没有实质性的深入和理解。